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第一單元數(shù)一數(shù)與乘法

發(fā)布時(shí)間:2023-08-05

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法(通用2篇)

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法 篇1

  第一單元 數(shù)一數(shù)與乘法

  一、單元教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng),初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系,結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。

  2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。

  3、能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  4、體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系,能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

  二、單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生知道乘法的含義。

  難點(diǎn):通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的意義。

  課題數(shù)一數(shù)課時(shí)安排第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

  3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用連加的方法計(jì)算。

  難點(diǎn):會(huì)用不同的方法列出兩個(gè)不同的算式。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù)的技能)出發(fā),經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:方格圖、圓片24個(gè)。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌,一共有幾排?每一排坐幾個(gè)小朋友?再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù),課桌有幾列?每一列有幾個(gè)小朋友?

  (讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),指名兩位學(xué)生分別說一說,體會(huì)什么是“排”,什么是“列”。)

  師:今天這節(jié)課,我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng),來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (二)活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察(教材第2頁(yè))第一個(gè)情境圖。

  師:這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排,幾列?老師想知道一共有多少個(gè)熊貓,你有什么好辦法?

  2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織他們進(jìn)行小組交流。

  師:把你想的好辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

  3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào),全班交流。

  (1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

  (2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生(一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的,另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的)到掛圖前演示,一邊指一邊數(shù)。

  (3)師:一排一排地?cái)?shù),是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5?一共是多少?

  (4)師:剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程,可以用一個(gè)算式來表達(dá):5+5+5=15

  (5)師:那么,一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程,你們能寫出一個(gè)算式來表達(dá)嗎?大家再數(shù)一數(shù),然后在課堂練習(xí)本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫算式。

  (6)可能有孩子別出心裁地提出:還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),一共有7個(gè)2,最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的,特別是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候,這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

  (三)活動(dòng)二:數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

  1.學(xué)生獨(dú)立觀察(教材第2頁(yè))第2個(gè)情境圖,應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè),并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

  2.同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的,怎樣列出算式。

  3.再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看,書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的,比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

  4.教師板書,表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別: 6+6+6+6(有4排,每排6個(gè))=24(個(gè))4+4+4+4+4+4(有6列,每列4個(gè))=24(個(gè))

  (四)活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

  1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意(教材第3頁(yè)第3題),要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.集體交流反饋:說說你是怎樣數(shù)的?怎樣列式?

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

  師:認(rèn)真觀察我們列出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。)

  (五)活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)

  1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。

  2.把問題引申,進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

  3.就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè),進(jìn)行全班討論交流。

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

  算法1:從左到右,逐次加3,得出45。

  算法2:從第一個(gè)3開始,3,6,9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù),數(shù)到最后一個(gè)3,得到45。

  算法3:3個(gè)3是9,15個(gè)3就是5個(gè)9,9+9+9+9+9=45。

  算法4:5個(gè)3是15,15個(gè)3就是3個(gè)15,15+15+15=45。

  4.進(jìn)一步向?qū)W生提出:表示原來的算式有沒有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢?這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話:“用乘法表示就方便了。”

  (制造了一個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。)

  (六)小結(jié)

  1.根據(jù)教室里座位排列(6排8列),在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì),鼓勵(lì)一下自己。

  2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。

  (七)板書設(shè)計(jì)

  數(shù)一數(shù)

  1、有3個(gè)5 有5個(gè)3

  5+5+5=15 (個(gè)) 3+3+3+3+3=15(個(gè))

  2、每排6個(gè),有4排 每列4個(gè),有6列

  6+6+6+6=24(個(gè)) 4+4+4+4+4+4=24(個(gè))

  3、10+10+10=30(個(gè))3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))

  教學(xué)后記:學(xué)生通過大量的數(shù)數(shù),從無(wú)規(guī)律的數(shù)數(shù)到一行一行或一列一列數(shù)。在總結(jié)的時(shí)候我說得太多,學(xué)生說得比較少,總的來說學(xué)生還是掌握數(shù)數(shù)的技巧。

  課題兒童樂園課時(shí)安排第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 

  1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

  3.結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確掌握乘法算式的讀法和寫法。

  難點(diǎn):理解乘法的意義。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少:一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  教具準(zhǔn)備: 18個(gè)圓片。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題?小組合作提問題,并列式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  ①有多少人坐小飛機(jī)? ④休息的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 1+2+3=6(人)

  ②劃船的有幾人?

  3+3+3=9(人)

  ③小火車上坐有多少人?

  4+4+4+4+4+4=24(人)

  師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

  (二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

  師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(乘法的初步認(rèn)識(shí))

  1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

  師:在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個(gè)4。)

  師:6個(gè)4相加,也可以用乘法表示。(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

  2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報(bào)。師追問:2+2+2+2=2×4時(shí),4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

  3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

  ①獨(dú)立列式; ②相互檢查;

  ③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

  ④全班匯報(bào)、反饋。

  (三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

  1.看圖列式。

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  加法算式:

  乘法算式:這是( )個(gè)( )。

  2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。

  5+5+5=15,這是( )個(gè)5相加,

  乘法算式是( )×( )=( )×( )=( )。

  4+4+4+4+4=20,這是( )個(gè)4相加,

  乘法算式是( )×( )=( )×( )=( )。

  3.拓展練習(xí)。

  (1)3張椅子分別坐著1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)小孩,共有幾個(gè)小孩坐在椅子上?(2)前排椅子坐3個(gè)小孩,后排椅子也坐3個(gè)小孩,兩排椅子共坐著幾個(gè)小孩?

  4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

  (四)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

  (五)板書設(shè)計(jì):

  兒童樂園

  有多少人坐小飛機(jī)? 小火車上坐了多少人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人)

  2 × 4 = 8(人) 4×6=24(人)

  乘 乘 乘 積

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  教學(xué)后記:

  這節(jié)課讓學(xué)生同過有趣的兒童樂園情景引入乘法,重點(diǎn)讓學(xué)生理解加法轉(zhuǎn)變到乘法的算理,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中每個(gè)數(shù)的名稱。中下的學(xué)生還是不太理解2+2+2+2到2×4的轉(zhuǎn)變,還要多做一點(diǎn)練習(xí)。

  課題有幾塊積木課時(shí)安排第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)加法算式寫出乘法算式,能根據(jù)圖寫出乘法算式。

  2、熟記乘法算式中的各部分名稱,能正確讀、寫乘法算式。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據(jù)加法算式和圖正確寫出乘法算式。

  難點(diǎn):正確理解乘法的意義。

  學(xué)情分析:

  教材通過讓學(xué)生計(jì)算積木的塊數(shù),使學(xué)生初步用乘法解決簡(jiǎn)單問題,以加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論,體會(huì)不同的解題方法,拓展思維。

  教具準(zhǔn)備:積木圖、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀出下面的算式。

  (1)2×3=6 (2)5×3=15 (3)4×6=24

  3×2=6 3×5=15 6×4=24

  先讓同桌互相讀,再指名讀。

  2、一共有幾個(gè)◎?

  ◎◎◎◎◎ 加法算式:

  ◎◎◎◎◎ 乘法算式:□×□=□(個(gè))

  二、新授:

  1、投影出示積木圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:有多少塊積木?

  2、學(xué)生同桌討論、匯報(bào)。

  (1)橫著看:每排有7塊積木,有5排,就是有幾個(gè)7?

  求一共有多少塊積木,也就是求什么?

  求5個(gè)7相加得多少,你是怎樣算的?

  誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式?算式中,“7”表示什么?“5”表示什么?“35”呢?它們?cè)诔朔ㄋ闶街蟹謩e叫什么數(shù)?

  (2)豎著看:沒列5塊,有7列,就是有幾個(gè)5?

  求一共有多少塊積木,也就是求什么?你是怎樣算的?

  再讓學(xué)生讀出算式,并說出各部分的名稱及表示的意思。

  三、練一練

  1、第6頁(yè)的第1題

  第(1)題讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,同桌學(xué)生互相說圖意,再獨(dú)立練習(xí)。

  第(2)題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體訂正,并說出圖意。

  2、第7頁(yè)的第2題

  讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式,并說出是幾個(gè)幾相加。學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、第7頁(yè)的第3題

  可進(jìn)行“小狗送信”的游戲,讓學(xué)生在快樂中理解乘法的意義。

  4、第7頁(yè)的第4題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么不懂的問題嗎?

  五、板書設(shè)計(jì):

  有幾塊積木

  每排7塊,有5排,一共35塊。 每列5塊,有7列,一共35塊。

  7×5=35(塊) 5×7=35(塊)

  教學(xué)后記:要求學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式,加深乘法的運(yùn)用,通過這一節(jié)學(xué)生都可以列出乘法算式,理解能力的學(xué)生還是停留在列加法算式上。

  課題動(dòng)物聚會(huì)課時(shí)安排第4課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  難點(diǎn):體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  學(xué)情分析:

  教材結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境,發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力,進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教具準(zhǔn)備:掛圖或課件、24個(gè)圓片。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物,它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國(guó)慶節(jié)這天,小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì),同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔浚ǘ嗝襟w演示課本第8頁(yè)插圖。)

  (二)感知情境,自主探究

  1.投影顯示插圖,學(xué)生看圖后,試著提問題。

  師:圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)?

  生:圖上有9只小鳥。

  師:你是怎樣計(jì)算的?

  生:我是用加法計(jì)算的,3+3+3=9(只)。

  生:我是用乘法計(jì)算的,3×3=9(只)。

  師:你為什么用乘法計(jì)算?

  生:每根樹枝上有3只小鳥,有3根樹枝,求一共有幾只小鳥,也就是求3個(gè)3只是多少,所以可以用乘法計(jì)算。

  2.生:老師,我有一個(gè)問題,猴子一共端來多少個(gè)桃子?

  師:這位同學(xué)真細(xì)心,誰(shuí)來解決這個(gè)問題?

  生:我會(huì)用加法計(jì)算,6+6+6=18(個(gè))。

  生:我的方法與他不同,我用乘法計(jì)算,6×3=18(個(gè))。

  生:我還能提出兩個(gè)問題,圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜?一共有多少個(gè)松果?

  生:一共有12個(gè)胡蘿卜,15個(gè)松果。

  師:小朋友們真愛動(dòng)腦筋,看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題,還想辦法解決了,真不簡(jiǎn)單,誰(shuí)能說說乘法和加法的關(guān)系是什么?

  生:乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  師:說得真對(duì)。

  (三)嘗試練習(xí),反饋矯正

  1.連一連,說一說。

  老師這里有一道連線題,想考考你們,看今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁(yè)的“連一連”題。)

  集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  2.看一看,說一說。

  第9頁(yè),看圖說一說,結(jié)合不同的情境,解釋同一個(gè)算式2×3的意義。

  3.擺一擺,說一說。

  教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。

  師:誰(shuí)能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。

  (生:○○○  ○○○) (生:○○  ○○  ○○)

  師:4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3,2×5,4×6,5×4,并與同伴說一說。

  教師參與到各組的活動(dòng)中,看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì),有困難的同學(xué)則給予幫助,使他們通過操作真正理解乘法的意義。

  4.想一想,說一說。(第9頁(yè)第3題的插圖)

  師:今天老師帶來了許多好吃的,你們想知道是什么嗎?不過老師有個(gè)要求,看到后要幫老師算一算它們各有多少個(gè),并說出你是怎樣算的。

  (四)實(shí)踐應(yīng)用

  師:大家找一找,生活中哪些問題可以用乘法解決

  師:同學(xué)們真聰明,老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題,都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的,希望你們以后天天給老師出這樣的題,讓老師變得和你們一樣聰明。

  (五)板書設(shè)計(jì) 

  動(dòng)物聚會(huì)

  3+3+3=9(只) 3×3=9(只)

  3+3+3+3+3+3=18(個(gè)) 3×6=18或6×3=18(個(gè))

  3+3+3+3=12(個(gè)) 3×4=12 或4×3=12(個(gè))

  教學(xué)后記:

  通過有趣的動(dòng)物聚會(huì)掛圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了很多,問到他們“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”時(shí),學(xué)生都很活躍,都能提出很多高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題,例如:一共有多少個(gè)桃子?并能列出乘法算式。在這個(gè)單元里我覺得我給他們動(dòng)手操作的活動(dòng)還是不夠,我覺得我除了給他們數(shù)還可以用其他的辦法來加深他們對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),例如畫、擺等。

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法 篇2

  第一單元 數(shù)一數(shù)與乘法

  單元目標(biāo)

  通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)初步感受乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;能結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。激發(fā)學(xué)生興趣。

  從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。

  能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單的乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系,能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

  通過具體實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力。

  學(xué)生視角

  本單元探究的主要內(nèi)容是能夠根據(jù)具體情境列出乘法算式,從而體會(huì)乘法的意義。學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到大量的相同加數(shù)連加的問題,計(jì)算起來十分困難。當(dāng)他們感受到這種方法的局限性時(shí),學(xué)習(xí)乘法就顯得非常必要了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、推理、交流等一系列的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,從身邊的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇具體、有趣的素材去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗(yàn)成功的樂趣,感受乘法的意義。在活動(dòng)的過程中,體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,激發(fā)了學(xué)生就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  設(shè)計(jì)特色

  教學(xué)中,教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生第一次接觸新知識(shí)的陌生感,讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,樂于提出問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn),使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),更好地掌握乘法的意義。

  數(shù)一數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:  通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、不斷總結(jié)規(guī)律的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  過程與方法:  使學(xué)生能從多角度觀察,產(chǎn)生不同的思考方法,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

  情感態(tài)度價(jià)值觀: 使學(xué)生能看圖正確列出加數(shù)相同的連加法算式,為學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  熊貓圖片、圓片、蘋果圖片

  教學(xué)方法:    講 解 法

  一、導(dǎo)入

  借道具熊貓引入:出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具熊貓,“小朋友們,我是誰(shuí)呀?今天我給大家?guī)砹嗽S多我的好伙伴!快來看看。”(出示書上熊貓圖)

  二、教學(xué)過程

  1、有多少個(gè)熊貓?                                                                    

  (1)學(xué)生先獨(dú)立觀察圖畫,數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)大熊貓。

  (2)小組討論交流:要想知道一共有多少個(gè)大熊貓,可以怎么數(shù)呢?在數(shù)的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

  (3)說一說,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式,說一說哪一種數(shù)法比較好。

  2、有多少個(gè)圓片?

  獨(dú)立看圖,按規(guī)律數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)圓片?并列式。

  指名匯報(bào),并說說你是怎么數(shù)的。

  還可以怎么數(shù)?教師板書算式。

  對(duì)比兩個(gè)算式,找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、有多少個(gè)方格?

  獨(dú)立看圖,試著用不同的方法數(shù)出方格個(gè)數(shù),并列式。

  指名說出思考過程。學(xué)生只要能說出大致意思就可以了,不必一字不差地?cái)⑹觥?/p>

  觀察兩個(gè)算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、有多少個(gè)蘋果?

  一盤有3個(gè)蘋果,5盤有幾個(gè)?你能列出算式嗎?

  你能算出6盤、10盤、15盤分別有多少個(gè)蘋果嗎?列式并計(jì)算。

  進(jìn)一步提問:像這樣的求幾個(gè)相同的數(shù)的和,有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?

  三、練習(xí):教師以課件形式出練習(xí)。

  四、游戲:

  讓學(xué)生根據(jù)拍手列式。教師拍手,讓學(xué)生口答。

  口述算式,讓學(xué)生根據(jù)算式拍手。

  方法:先單人拍,后可齊拍。

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