第一單元數(shù)一數(shù)與乘法（通用2篇）
第一單元數(shù)一數(shù)與乘法 篇1
第一單元 數(shù)一數(shù)與乘法
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。
2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。
3、能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
4、體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。
二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法的含義。
難點(diǎn)：通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的意義。
課題數(shù)一數(shù)課時(shí)安排第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2.會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用連加的方法計(jì)算。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法列出兩個(gè)不同的算式。
學(xué)情分析：
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：方格圖、圓片24個(gè)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？
（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？老師想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？
2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到掛圖前演示，一邊指一邊數(shù)。
(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5？一共是多少？
(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程，可以用一個(gè)算式來表達(dá)：5+5+5=15
(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程，你們能寫出一個(gè)算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在課堂練習(xí)本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的，特別是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。
（三）活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)
1.學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。
2.同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。
3.再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。
4.教師板書，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別： 6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）
（四）活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（教材第3頁(yè)第3題），要求學(xué)生獨(dú)立完成。
2.集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。
師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。）
（五）活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)
1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。
2.把問題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。
3.就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個(gè)3開始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)3，得到45。
算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。
4.進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”
（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）
（六）小結(jié)
1.根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì)，鼓勵(lì)一下自己。
2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。
（七）板書設(shè)計(jì)
數(shù)一數(shù)
1、有3個(gè)5 有5個(gè)3
5＋5＋5=15 （個(gè)） 3＋3＋3＋3＋3=15（個(gè)）
2、每排6個(gè)，有4排 每列4個(gè)，有6列
6＋6＋6＋6=24（個(gè)） 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（個(gè)）
3、10＋10＋10=30（個(gè)）3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=30（個(gè)）
教學(xué)后記：學(xué)生通過大量的數(shù)數(shù),從無(wú)規(guī)律的數(shù)數(shù)到一行一行或一列一列數(shù)。在總結(jié)的時(shí)候我說得太多，學(xué)生說得比較少，總的來說學(xué)生還是掌握數(shù)數(shù)的技巧。
課題兒童樂園課時(shí)安排第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確掌握乘法算式的讀法和寫法。
難點(diǎn)：理解乘法的意義。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò)；另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
教具準(zhǔn)備： 18個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題？小組合作提問題，并列式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
①有多少人坐小飛機(jī)？ ④休息的有幾人？
2＋2＋2＋2=8（人） 1＋2＋3=6（人）
②劃船的有幾人？
3＋3＋3=9（人）
③小火車上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
（二）設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。（乘法的初步認(rèn)識(shí)）
1.針對(duì)算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。）
師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時(shí)，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。
3.利用乘法知識(shí)試一試。（教材第5頁(yè)“試一試”的題目）
①獨(dú)立列式； ②相互檢查；
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？
④全班匯報(bào)、反饋。
（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：
乘法算式：這是（ ）個(gè)（ ）。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5＋5＋5＝15，這是（ ）個(gè)5相加，
乘法算式是（ ）×（ ）=（ ）×（ ）＝（ ）。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是（ ）個(gè)4相加，
乘法算式是（ ）×（ ）=（ ）×（ ）＝（ ）。
3.拓展練習(xí)。
（1）3張椅子分別坐著1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)小孩，共有幾個(gè)小孩坐在椅子上？（2）前排椅子坐3個(gè)小孩，后排椅子也坐3個(gè)小孩，兩排椅子共坐著幾個(gè)小孩？
4.延伸應(yīng)用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？
（五）板書設(shè)計(jì)：
兒童樂園
有多少人坐小飛機(jī)？ 小火車上坐了多少人？
2＋2＋2＋2=8（人） 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
2 × 4 = 8（人） 4×6=24（人）
乘 乘 乘 積
數(shù) 號(hào) 數(shù)
教學(xué)后記：
這節(jié)課讓學(xué)生同過有趣的兒童樂園情景引入乘法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解加法轉(zhuǎn)變到乘法的算理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中每個(gè)數(shù)的名稱。中下的學(xué)生還是不太理解2+2+2+2到2×4的轉(zhuǎn)變，還要多做一點(diǎn)練習(xí)。
課題有幾塊積木課時(shí)安排第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，能正確讀、寫乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)加法算式和圖正確寫出乘法算式。
難點(diǎn)：正確理解乘法的意義。
學(xué)情分析：
教材通過讓學(xué)生計(jì)算積木的塊數(shù)，使學(xué)生初步用乘法解決簡(jiǎn)單問題，以加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，體會(huì)不同的解題方法，拓展思維。
教具準(zhǔn)備：積木圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀出下面的算式。
（1）2×3=6 （2）5×3=15 （3）4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓同桌互相讀，再指名讀。
2、一共有幾個(gè)◎？
◎◎◎◎◎ 加法算式：
◎◎◎◎◎ 乘法算式：□×□=□（個(gè)）
二、新授：
1、投影出示積木圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：有多少塊積木？
2、學(xué)生同桌討論、匯報(bào)。
（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)7？
求一共有多少塊積木，也就是求什么？
求5個(gè)7相加得多少，你是怎樣算的？
誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式？算式中，“7”表示什么？“5”表示什么？“35”呢？它們?cè)诔朔ㄋ闶街蟹謩e叫什么數(shù)？
（2）豎著看：沒列5塊，有7列，就是有幾個(gè)5？
求一共有多少塊積木，也就是求什么？你是怎樣算的？
再讓學(xué)生讀出算式，并說出各部分的名稱及表示的意思。
三、練一練
1、第6頁(yè)的第1題
第（1）題讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意，再獨(dú)立練習(xí)。
第（2）題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正，并說出圖意。
2、第7頁(yè)的第2題
讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式，并說出是幾個(gè)幾相加。學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第7頁(yè)的第3題
可進(jìn)行“小狗送信”的游戲，讓學(xué)生在快樂中理解乘法的意義。
4、第7頁(yè)的第4題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么不懂的問題嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：
有幾塊積木
每排7塊，有5排，一共35塊。 每列5塊，有7列，一共35塊。
7×5=35（塊） 5×7=35（塊）
教學(xué)后記：要求學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式，加深乘法的運(yùn)用，通過這一節(jié)學(xué)生都可以列出乘法算式，理解能力的學(xué)生還是停留在列加法算式上。
課題動(dòng)物聚會(huì)課時(shí)安排第4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
學(xué)情分析：
教材結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教具準(zhǔn)備：掛圖或課件、24個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國(guó)慶節(jié)這天，小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔浚ǘ嗝襟w演示課本第8頁(yè)插圖。）
（二）感知情境，自主探究
1.投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。
師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)？
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計(jì)算的？
生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計(jì)算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
2.生：老師，我有一個(gè)問題，猴子一共端來多少個(gè)桃子？
師：這位同學(xué)真細(xì)心，誰(shuí)來解決這個(gè)問題？
生：我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18（個(gè)）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18（個(gè)）。
生：我還能提出兩個(gè)問題，圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？
生：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師：說得真對(duì)。
（三）嘗試練習(xí)，反饋矯正
1.連一連，說一說。
老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁(yè)的“連一連”題。)
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2.看一看，說一說。
第9頁(yè)，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。
3.擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。
師：誰(shuí)能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。
(生：○○○ ○○○) (生：○○ ○○ ○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動(dòng)中，看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì)，有困難的同學(xué)則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4.想一想，說一說。（第9頁(yè)第3題的插圖）
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？不過老師有個(gè)要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個(gè)，并說出你是怎樣算的。
（四）實(shí)踐應(yīng)用
師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決
師：同學(xué)們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
（五）板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物聚會(huì)
3＋3＋3=9（只） 3×3=9（只）
3＋3＋3＋3＋3＋3=18（個(gè)） 3×6=18或6×3=18（個(gè)）
3＋3＋3＋3=12（個(gè)） 3×4=12 或4×3=12（個(gè)）
教學(xué)后記：
通過有趣的動(dòng)物聚會(huì)掛圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了很多，問到他們“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”時(shí)，學(xué)生都很活躍，都能提出很多高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，例如：一共有多少個(gè)桃子？并能列出乘法算式。在這個(gè)單元里我覺得我給他們動(dòng)手操作的活動(dòng)還是不夠，我覺得我除了給他們數(shù)還可以用其他的辦法來加深他們對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，例如畫、擺等。
第一單元數(shù)一數(shù)與乘法 篇2
第一單元 數(shù)一數(shù)與乘法
單元目標(biāo)
通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)初步感受乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；能結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。激發(fā)學(xué)生興趣。
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。
能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。
通過具體實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力。
學(xué)生視角
本單元探究的主要內(nèi)容是能夠根據(jù)具體情境列出乘法算式，從而體會(huì)乘法的意義。學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到大量的相同加數(shù)連加的問題，計(jì)算起來十分困難。當(dāng)他們感受到這種方法的局限性時(shí)，學(xué)習(xí)乘法就顯得非常必要了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、推理、交流等一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從身邊的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇具體、有趣的素材去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)成功的樂趣，感受乘法的意義。在活動(dòng)的過程中，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
設(shè)計(jì)特色
教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生第一次接觸新知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樂于提出問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握乘法的意義。
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力: 通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、不斷總結(jié)規(guī)律的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法： 使學(xué)生能從多角度觀察，產(chǎn)生不同的思考方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生能看圖正確列出加數(shù)相同的連加法算式，為學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓圖片、圓片、蘋果圖片
教學(xué)方法: 講 解 法
一、導(dǎo)入
借道具熊貓引入：出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我給大家?guī)砹嗽S多我的好伙伴！快來看看。”（出示書上熊貓圖）
二、教學(xué)過程
1、有多少個(gè)熊貓？
（1）學(xué)生先獨(dú)立觀察圖畫，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)大熊貓。
（2）小組討論交流：要想知道一共有多少個(gè)大熊貓，可以怎么數(shù)呢？在數(shù)的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
（3）說一說，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，說一說哪一種數(shù)法比較好。
2、有多少個(gè)圓片？
獨(dú)立看圖，按規(guī)律數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)圓片？并列式。
指名匯報(bào)，并說說你是怎么數(shù)的。
還可以怎么數(shù)？教師板書算式。
對(duì)比兩個(gè)算式，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、有多少個(gè)方格？
獨(dú)立看圖，試著用不同的方法數(shù)出方格個(gè)數(shù)，并列式。
指名說出思考過程。學(xué)生只要能說出大致意思就可以了，不必一字不差地?cái)⑹觥?/p>
觀察兩個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、有多少個(gè)蘋果？
一盤有3個(gè)蘋果，5盤有幾個(gè)？你能列出算式嗎？
你能算出6盤、10盤、15盤分別有多少個(gè)蘋果嗎？列式并計(jì)算。
進(jìn)一步提問：像這樣的求幾個(gè)相同的數(shù)的和，有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？
三、練習(xí)：教師以課件形式出練習(xí)。
四、游戲：
讓學(xué)生根據(jù)拍手列式。教師拍手，讓學(xué)生口答。
口述算式，讓學(xué)生根據(jù)算式拍手。
方法：先單人拍，后可齊拍。