巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維,始終是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育思想,有效合理的組織學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生將接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的過(guò)程。
教學(xué)對(duì)象分析
低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。”這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容分析
6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)會(huì)編乘法口訣,會(huì)利用乘法口訣計(jì)算相關(guān)題目,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會(huì)感到困難,教師應(yīng)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)闡明
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識(shí)的過(guò)程中,感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)策略
學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,通過(guò)不同類(lèi)型的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。做到學(xué)中練,練中學(xué),牢固掌握知識(shí)。
教學(xué)媒體
序號(hào)
內(nèi)容
使用位置
達(dá)到的目標(biāo)
課件一
一條金魚(yú)
學(xué)習(xí)新課
幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學(xué)習(xí)新課
根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù),列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學(xué)習(xí)新課
整理口訣,幫助學(xué)生熟記
課件四
練習(xí)題
練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)61頁(yè)例7,“做一做”和練習(xí)十三第1、
2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源,熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.教師談話
我們學(xué)校馬上就要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,這些同學(xué)參加跳繩(教師點(diǎn)名)想一想:參加跳繩的有幾人?(6人)是幾個(gè)6?(1個(gè)6)
(1)這幾個(gè)同學(xué)參加跑步(教師點(diǎn)名)想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹耍浚?人)現(xiàn)在一共有幾個(gè)6?(2個(gè)6)
(2)說(shuō)一說(shuō):參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的一共有幾人?你是怎么知道的?
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運(yùn)動(dòng)會(huì)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。
二、自主探究,揭示規(guī)律
1、課件出示例7:用△擺成的一條金魚(yú)圖形。
看一看:這是什么圖形?它是用幾個(gè)△組成的?
(1)想一想:1個(gè)6是多少怎樣列乘法算式?你能根據(jù)算式編一句口訣嗎?
(2)擺一擺:在桌上用△擺2條金魚(yú)。
(3)說(shuō)一說(shuō):2條金魚(yú)是用幾個(gè)△組成的?3條、4條、5條、6條呢?
(4)填一填:
魚(yú)(條)
1
2
3
4
5
6
△(個(gè))
6
12
(5)議一議:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生嘗試列出6的乘法算式。
3、合作交流,編出6的乘法口訣。
(1)猜一猜:6的乘法口訣共有幾句?6的乘法口訣里一定有哪個(gè)數(shù)?
(2)試著編6的乘法口訣。
(3)小組交流:自己是怎樣編口訣的?
(4)指名反饋,整理口訣。(課件出示6的乘法口訣)
(5)議一議:這6句口訣之間有什么規(guī)律?利用這個(gè)規(guī)律怎樣幫助記口訣?
設(shè)計(jì)意圖:“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此,教師應(yīng)大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望,使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義,溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程,使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),由具體感知上升到抽象概括。
三、多種形式,背誦口訣。
設(shè)計(jì)意圖:熟記口訣是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式背誦口訣,使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣,充分發(fā)揮自己的個(gè)性。
四、練習(xí)拓展
1、61頁(yè)“做一做”
2、練習(xí)十三第1題。
6×3+66×4+66×5+6
6×46×56×6
(1)學(xué)生獨(dú)立做題。
(2)觀察、比較:每一欄上下兩道題目有什么聯(lián)系。
(3)談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?
3.練習(xí)十三第2題。
將算式貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
(1)讓學(xué)生看算式說(shuō)口訣。
(2)看算式搶答得數(shù),算對(duì)了摘下蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4、把口訣補(bǔ)充完整。
三六二六五六
四四一六三三
六六五五四六
5、列式計(jì)算。
(1)兩個(gè)因素都是6,積是多少?
(2)一個(gè)因素是5,另一個(gè)因素是6,積是多少?
(3)4個(gè)6比3個(gè)6多多少?
設(shè)計(jì)意圖:有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能,溝通知識(shí)間的聯(lián)系。精心安排趣味性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、發(fā)展性的練習(xí),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間與空間,使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固和深化新知識(shí),進(jìn)一步得到體驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
六、課堂小結(jié)
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣(教師板書(shū))有什么不明白的問(wèn)題同學(xué)們可以提出來(lái)。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望
在導(dǎo)入新課時(shí),教師從實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。
2、創(chuàng)設(shè)操作情境,培養(yǎng)探究能力
“沒(méi)有數(shù)學(xué)思維,就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。”動(dòng)手操作活動(dòng)應(yīng)與數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺小魚(yú),觀察用了多少個(gè)△,繼而能夠快速填寫(xiě)表格,列出相應(yīng)的算式,編出6的乘法口訣。這樣,既開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間,又發(fā)展了自主探索的能力。
3、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功
數(shù)學(xué)教學(xué)必須以練習(xí)為主線,以學(xué)生為主體。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深。通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學(xué)形式,就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,就是要變傳統(tǒng)的計(jì)算應(yīng)用教學(xué)為一種新型的數(shù)學(xué)教育。施瓦布:“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,那么有什么學(xué)習(xí)比能過(guò)積極地投入到探究過(guò)程中去更好呢?”因此我在沒(méi)計(jì)時(shí)力求改變?cè)袉我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。比如:在小組合作交流時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺(骰子),數(shù)一數(shù),算一算的形式,得到6的乘法口訣,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)生。真正地讓每一位學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí),就像蜜蜂那樣去尋找花源,會(huì)采集、會(huì)釀蜜。
2、變換形式,保持學(xué)生興趣
心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間很短。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)法動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅了,因此,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽,利用"智力大比拼"的形式,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間的提問(wèn)、回答。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),團(tuán)結(jié)意識(shí),其實(shí)學(xué)生挑戰(zhàn)誰(shuí)提出問(wèn)題,這些問(wèn)題正是這節(jié)課所要解決的重點(diǎn),這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用心良苦之所在。在練習(xí)階段又以“找朋友”游戲活躍課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)得以加深,鞏固落實(shí)運(yùn)用。
3、轉(zhuǎn)換教師的角色
在課堂中我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以高漲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,改變以往的交流形式,形成生生,師生互動(dòng)的交流、發(fā)展過(guò)程。本著以學(xué)生為主體的理念,創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生展示自我,給學(xué)生更多的鼓勵(lì),欣賞學(xué)生的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,更重要的是我關(guān)注了他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。看學(xué)生是否能積極投入合作交流過(guò)程中,想了沒(méi)有,參與了沒(méi)有,能否從數(shù)學(xué)角度去提問(wèn)題,思考問(wèn)題。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過(guò)程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過(guò)自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2、師生對(duì)口令。
3、寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,例7中,沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式,沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣,目的'是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在編口訣、用口訣的過(guò)程中,初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法:
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:不憤不啟,不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà),我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:
①填表。
②根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖,說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。
3、觀察比較,找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
(三)應(yīng)用口訣,解決問(wèn)題。
練習(xí)形式多樣,既鞏固本節(jié)課的知識(shí),又增加了樂(lè)趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
(四)總結(jié)、歸納。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中,使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:
6的乘法口訣
一個(gè)6相加61=6一六得六
2個(gè)6相加62=12二六十二
3個(gè)6相加63=18三六十八
4個(gè)6相加64=24四六二十四
5個(gè)6相加65=30五六三十
6個(gè)6相加66=36六六三十六
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、 教材
1、 教學(xué)內(nèi)容:
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。
2、 教材所處的地位和重、難點(diǎn):
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、 教學(xué)目標(biāo):
① 通過(guò)觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。
② 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。
③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外,音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、 學(xué)法
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、 教學(xué)、具準(zhǔn)備
寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果;寫(xiě)有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋(píng)果樹(shù)。
五、 教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
(一) 復(fù)習(xí)舊知。
讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
(二) 設(shè)置情境,探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng):
1、 編寫(xiě)口訣。
這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:
①、填表。
魚(yú)(條)
1
2
3
4
5
6
三角形(個(gè))
6
12
②、 根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。
③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過(guò)這一系列的探索,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。 >2、 學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如:①61頁(yè)“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒?擺……”鞏固6的乘法口訣;②63頁(yè)第6題,填空題,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組)?
3、 為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的“游戲”(播放音樂(lè))。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固,有所收獲。如:①開(kāi)火車(chē):讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向,接下去說(shuō)“口訣”;②投信:把寫(xiě)有算式的卡片投放到寫(xiě)有口訣的盒子里;③摘蘋(píng)果:先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋(píng)果(6乘幾或幾乘6),再說(shuō)出其相關(guān)的口訣,說(shuō)對(duì)了就把蘋(píng)果摘走,否則不能。
(三) 結(jié)課。
1、 結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。
2、 知識(shí)伸展。這時(shí),課以接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問(wèn):“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然,能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》,見(jiàn)教材 61頁(yè)例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
教學(xué)三維目標(biāo):
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過(guò)程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過(guò)自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來(lái),設(shè)想一下,各有多少人?完成下表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、效果測(cè)評(píng)
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車(chē)。如果學(xué)生回答對(duì)了,課件顯示碰碰車(chē)開(kāi)動(dòng)。
2.練射擊。
課件演示,每次放飛一個(gè)氣球,算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。學(xué)生手勢(shì)比畫(huà)“開(kāi)槍”射擊。評(píng)選“神槍手”。
3.打電話。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。
4、完成做一做中的習(xí)題。
5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過(guò)程:
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn):
理解并掌握6的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快,有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪净脽羝?、2)同學(xué)們真棒,今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣
(一)自編口訣
1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題?
同學(xué)們真棒,提出了這么多的問(wèn)題,那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢?(師示范,生活動(dòng),在紙上寫(xiě)加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形,然后匯報(bào)。)
(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù),那么,我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)
(1×6=66×1=6)
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?
(2×6=126×2=12)
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式?(生活動(dòng))
3、創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng):獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)
由此我們得出了6的乘法口訣
4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣,你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢?(出示幻燈片12)
(二)熟記口訣
1、可真不簡(jiǎn)單,自己編出了“6的乘法口訣”,我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13)自由讀,看誰(shuí)記得快
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲,老師說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲,從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣,看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識(shí)
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎?
(出示幻燈片15、16)
四、總結(jié)
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò),不僅會(huì)編6的乘法口訣,而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:新人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)例6及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析:
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再通過(guò)列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨(dú)立完成后,指名先說(shuō)口訣,再說(shuō)答案。)
師:剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思:6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,因
此,通過(guò)1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),較好的做了鋪墊,使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中,乘加乘減安排比較靠后,新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師:接下來(lái),我們一起來(lái)研究6的乘法口訣,請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格,表格有兩行,第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數(shù)”,第二行寫(xiě)的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到60頁(yè),看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那2個(gè)豆莢里呢?
生:12顆。
師:好,那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)
【反思:通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo),讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立
填寫(xiě)表格,為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】
2.觀察思考:
師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次加6.
師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個(gè)6?
生:1個(gè)6是6。
師:那第二格里的12呢?
生:2個(gè)6是12。
師:第三格里的18呢?
生:3個(gè)6是18。
師:第四格里的24呢?
生:4個(gè)6是24。
師:第五格里的30呢?
生:5個(gè)6是30。
師:第六格里的36呢?
生:6個(gè)6是36。
師:嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思:將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,大膽放手,引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng),使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:
師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
(生自己在練習(xí)本上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式,既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí),也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊。】
師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲:能!
師:在編寫(xiě)口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師:嗯,說(shuō)得很好!還有嗎?
生2: 口訣要用漢字。
師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?
生3:得數(shù)不滿十的要寫(xiě)“得”字。
師:很細(xì)心的孩子。第四呢?
生:因數(shù)在前,積在后。
師:很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái),請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書(shū)上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納,促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣。】
3.記憶6的乘法口訣
師:孩子們,一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師:仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。
師:觀察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)
師:孩子們,老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。
師:那六六呢?
生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。
師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系,我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思:乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,利用多種形式如:對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣,便于學(xué)生記憶,加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣,再寫(xiě)算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思:學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。】
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師: 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生:我知道6的乘法口訣一共有6句。
生:我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生:我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!
【反思:讓學(xué)生反思總結(jié),在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說(shuō)教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫(xiě)出乘法算式,并編寫(xiě)出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)難點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn):編寫(xiě)乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
二、說(shuō)教法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來(lái)到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過(guò)橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo),它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說(shuō)出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索
布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過(guò)程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。“再想一想”“你真棒”的提示,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的`形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
(三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一:通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三:通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),列出兩個(gè)乘法算式,并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂(lè),還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(四)應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一:通過(guò)“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過(guò)操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二:幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問(wèn)題。
五、說(shuō)板書(shū)
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,更好地突出重點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握6的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快,有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?(出示幻燈片1、2)同學(xué)們真棒,今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣
(一)自編口訣
1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題?
同學(xué)們真棒,提出了這么多的問(wèn)題,那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢?(師示范,生活動(dòng),在紙上寫(xiě)加法算式 3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形,然后匯報(bào)。)
(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù),那么,我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)
(1×6 = 6 6×1 = 6 )
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?
(2×6=12 6×2=12 )
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式?(生活動(dòng))
3、 創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng):獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)
由此我們得出了6的乘法口訣
4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣,你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)
(二)熟記口訣
1、可真不簡(jiǎn)單,自己編出了“6的乘法口訣”,我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀,看誰(shuí)記得快
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲,老師說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲,從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣,看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識(shí)
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎?
(出示幻燈片15、16)
四、總結(jié)
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò),不僅會(huì)編6的乘法口訣,而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
一六得六,二六十二,
三六十八,四六二十四,
五六三十,六六三十六。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、“備教材”,尤其要“備學(xué)生”。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本,要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生,作為學(xué)習(xí)的主體,是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,并不能把他們看成一張白紙,應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來(lái),熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè),在課堂實(shí)境中卻出人意料:很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班,沒(méi)有必要。此時(shí)需要透過(guò)表面看本質(zhì),了解學(xué)生每句口訣的含義,恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來(lái),同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)并不等同于機(jī)械兌現(xiàn)教案,它可以是個(gè)因意外收獲而出彩的地方!
二、課堂中教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式,要勇敢地讓位,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中,在與學(xué)生的共同探索中,并不是把知識(shí)講給學(xué)生,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣,第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣,這里,努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的語(yǔ)言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
三、教師要努力為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看:每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí),老師剛說(shuō):今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。話音未落,便有孩子迫不及待地背誦了,如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間,才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方!
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例7。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)明確指出:用好教材,活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計(jì)與教學(xué),是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開(kāi)放、互動(dòng)的課堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性,特設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、探索, 使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程,熟記6的乘法口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,自己歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;
教學(xué)難點(diǎn):
熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,主題圖,口算卡片,小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣?全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。(出示卡片)
二五( ) ( )二十 三四( ) ( )得八
( ) ( )得九 三五( ) ( )十六
4、看卡片說(shuō)得數(shù),并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪句口訣。
35 23 55 4+4+4 45
42 3+3+3 44 2+2+2+2+2 32
5、揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了? (板書(shū)課題:6的乘法口訣)
(設(shè)計(jì)意圖:遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中,我通過(guò)以不同形式練習(xí)1~5的乘法口訣,讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生,充滿信心地去更好地理解和掌握。)
二:創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(1)師:同學(xué)們,參觀過(guò)過(guò)水族館嗎?在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚(yú),想不想去看一看呢?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎?(出示課件)
(2)師:同學(xué)們快看,這里游來(lái)了一群小金魚(yú),漂亮嗎?(出示主題圖)
提問(wèn):小金魚(yú)是用什么圖形組成的?(出示課件)組成一條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?(填表:6)是幾個(gè)幾?組成兩條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?(填表:12)是幾個(gè)幾?
(3)師:像這樣的3條、4條、5條、6條小魚(yú)分別要用多少個(gè)三角形呢?[課件顯示增加到6條小魚(yú)]
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng),注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將美麗的水族館圖畫(huà)引入課堂,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理,符合了他們的需要,誘發(fā)了他們探索的欲望,喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣,從水族館過(guò)渡到小魚(yú)再到擺小魚(yú)所用的三角形的數(shù)量上,從學(xué)生直接對(duì)圖畫(huà)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,吸引了他們自覺(jué)地參與教學(xué)過(guò)程。)
2、學(xué)生獨(dú)立填表
(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本61頁(yè),邊觀察圖,邊填寫(xiě)例7下面的這個(gè)表格。
魚(yú)(條)123456
△(個(gè))6 12
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
(3)指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,教師將表格補(bǔ)充完整。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表格中每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?明確:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.
(設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔的引入設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)生對(duì)6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn),為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備,也是為口訣的編制提供一種思考的契機(jī)。)
3、列乘法算式,編乘法口訣。
(1)師:你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),列出相應(yīng)的乘法算式嗎?
(2)學(xué)生列乘法算式,教師板書(shū):
16=6 61=6
26=12 62=12
36=18 63=18
46=24 64=24
56=30 65=30
66=36
(3)師:我們已經(jīng)列出了乘法算式,你能根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎?
(4)學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決,然后同桌交流,最后全班匯報(bào)。教師板書(shū):
16=6 一六得六 61=6
26=12 二六十二 62=12
36=18 三六十八 63=18
46=24 四六二十四 64=24
56=30 五六三十 65=30
66=36 六六三十六
指出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此,教學(xué)中我大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過(guò)觀察思考、討論交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望,使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義,溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程,使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),由具體感知上升到抽象概括。)
4、觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)師:仔細(xì)觀察這些乘法口訣;你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
(2)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(3)教師進(jìn)一步提問(wèn),幫助學(xué)生理解和記憶。提問(wèn):
①怎樣看出是6的乘法口訣?
②每句口訣第一個(gè)字表示什么?
③6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?
④如果你忘掉了其中的一句口訣,如:四六( ),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖:引到學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律,有意識(shí)的進(jìn)行有序思考,乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè),在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美,加強(qiáng)記憶。)
5、熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)全班背口訣,并指名背。
(3)同桌互背、對(duì)口令。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式背誦口訣,使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,摒棄了以前那種枯燥無(wú)味、死記硬背的方式。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。)
6、練習(xí)。
(1)師生對(duì)口令.(出示課件:把口訣補(bǔ)充完整)
(2)看算式說(shuō)得數(shù)。(出示課件)
26= 64= 56=
66= 16= 63=
(設(shè)計(jì)意圖:為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算,同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。)
三、課間游戲:“開(kāi)火車(chē)”背1—6的乘法口訣。
(設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的注意力短,很難長(zhǎng)時(shí)間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開(kāi)展數(shù)學(xué)小游戲,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,而且能在游戲中將所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,為下一段的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。)
四、拓展延伸,鞏固深化。
1.基本練習(xí)
(1)[出示課件]:擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒?你知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒?擺4個(gè)六邊形用幾根小棒?擺6個(gè)呢?你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出六邊形,并回答問(wèn)題。
(2)[出示課件]:小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式,做對(duì)一題幫小猴上一個(gè)臺(tái)階,直到做完全對(duì)就能幫小猴摘到桃子。
(3)[出示課件]:找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。
2.綜合性練習(xí)
(1)[出示課件]:一只蜻蜓有幾條腿呢?那兩只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(學(xué)生看圖回答問(wèn)題。)
(2)[出示課件]: 4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車(chē)輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
(3)[出示課件]:幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3.發(fā)展性練習(xí)
[出示課件]:在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題,比一比、看一看,誰(shuí)學(xué)得最好,最棒!
5+5+5+5+5+4 6+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-2 2+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表?yè)P(yáng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的非常好,做對(duì)一題送一個(gè)禮物。
46 65 35 66 43 26
(設(shè)計(jì)意圖:有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能,溝通知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開(kāi),精心安排趣味性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、發(fā)展性的練習(xí),生動(dòng)有趣,富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間,使學(xué)生在愉快的氛圍中,把本節(jié)課的新知識(shí)得到鞏固和深化,進(jìn)一步得到體驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。)
五、課堂小結(jié):
1、提問(wèn):
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣?共有幾句?
(2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少?
(3)還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式?
2、師小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。
(設(shè)計(jì)意圖:畫(huà)龍點(diǎn)睛的課末小結(jié),對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn),理清脈絡(luò),加深記憶,鞏固知識(shí),活躍思維,發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替,要立足于引導(dǎo),讓學(xué)生參與,展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過(guò)程。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
魚(yú)(條) 1 23456
△(個(gè)) 6 12 1824 3036
16=6 一六得六 61=6
26=12 二六十二
62=12
36=18 三六十八
63=18
46=24 四六二十四
64=24
56=30 五六三十 65=30
66=36 六六三十六
(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段之一,板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計(jì)的板書(shū),遵循簡(jiǎn)結(jié)明了,重點(diǎn)突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,可以突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,解決教學(xué)難點(diǎn);能夠揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別,可以有效地組織學(xué)生的有意注意及進(jìn)行思維導(dǎo)向,還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺(jué)形象,發(fā)展學(xué)生的智力。)
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,他們更多的是關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物,因此在引入部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)砸金蛋的情境,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看到這么多顆星星,你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,你是怎樣估計(jì)的等問(wèn)題引出新課。
2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程。
教材的編寫(xiě)是在學(xué)生完全不知道6×9得多少這樣一個(gè)背景下,通過(guò)學(xué)生先估計(jì)大約有多少個(gè)方格,再得出準(zhǔn)確的結(jié)果,編寫(xiě)出6的乘法口訣。而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)是:很多孩子已經(jīng)從不同的渠道知道了6的乘法口訣,甚至可以很熟練地背誦出來(lái),但是否真正地理解其含義呢?我把這節(jié)課的重點(diǎn)由不知道口訣大家來(lái)編寫(xiě),變?yōu)橹揽谠E大家去想辦法驗(yàn)證。只有學(xué)生親自走完由似懂非懂到真正理解的全過(guò)程,才會(huì)記憶深刻、長(zhǎng)久。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)知其然,而且還要知其所以然的主動(dòng)探究精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上成為一個(gè)主動(dòng)的探索者,而不是被動(dòng)的接受者。
3.在學(xué)生探索過(guò)程中體現(xiàn)方法的多樣化,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平,不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。因此在驗(yàn)證口訣的過(guò)程中我采用了先獨(dú)立思考再合作探究的方式,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷合作交流的活動(dòng),使他們能夠在活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過(guò)程,以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性,完善自我認(rèn)知。通過(guò)討論匯報(bào)實(shí)現(xiàn)信息與情感的交流,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊,用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)口訣的目的就在于應(yīng)用口訣,解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),我除了設(shè)計(jì)最基本的計(jì)算之外,還設(shè)計(jì)了生活中在哪兒用到過(guò)乘法口訣以及幫我算算需要多少錢(qián)等練習(xí),使學(xué)生感受我們的身邊處處都有數(shù)學(xué),要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.感悟數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神,展示數(shù)學(xué)的自身魅力。
3.通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括、分析推理、合作交流的能力。
4.理解6的乘法口訣,能運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 6的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程。
2. 運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
2.運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具:課件、金蛋、星星等。
學(xué)具:小片子(每人一張)、表格(每小組一張)。
課前談話:
師:老師給你們帶來(lái)了一張照片,你們想看嗎?(出示非常6+1砸金蛋圖片)誰(shuí)看過(guò)這個(gè)節(jié)目,他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿氩幌胍苍以医鸬埃浚▽W(xué)生此時(shí)齊喊1、2、3砸。)看看我們?cè)页隽耸裁矗浚ㄔ页鰣D片,并伴有歌曲《小星星》伴奏,學(xué)生情不自禁地跟著唱起了一閃一閃亮晶晶……)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:剛才砸金蛋你們特別高興,是嗎?還想不想再接著砸?這回咱們倒計(jì)時(shí)。
生:3、2、1,砸!(伴隨著星星的散落,學(xué)生興趣高漲,情不自禁地發(fā)出“哇!”的感嘆。)
師:肯定剛才你們歌唱得太動(dòng)聽(tīng)了,連星星都砸出來(lái)了。看到這么多顆星星,你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共有多少顆星星?
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)砸金蛋的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。教師通過(guò)提問(wèn)“看到這么多顆星星,你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)地參與到新知的探索中。
二、合作探究,感受新知。
師:一共有多少顆星星,估計(jì)估計(jì)吧!
生:50顆、100顆、59顆……
師:你是怎么估計(jì)的?
生1:把它想成是兩半的星星,有一半大概是多少顆,另一半也是那么多顆,然后加起來(lái)。
生2:先看一堆兒有多少,再看有幾堆兒。
生3:……
師:剛才同學(xué)們方法真多!基本上是看一堆兒大約有多少,再看看大約有這樣的幾堆兒,就估計(jì)出來(lái)了。看,思考星都迫不及待地跳出來(lái)了,想跟剛才那兩位愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的同學(xué)交朋友。(課件中出現(xiàn)放大的星星,并寫(xiě)有思考兩個(gè)字,教師在黑板上貼出星星,對(duì)學(xué)生的積極思考給予鼓勵(lì),學(xué)生的情緒高漲。)那待會(huì)兒咱們還要比比誰(shuí)最?lèi)?ài)思考,能夠得到思考星,好嗎?
師:看看還有什么星?
生:傾聽(tīng)。
師:比比誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。
生:合作。
師:比比哪個(gè)組最會(huì)合作。
生:計(jì)算。
師:比比誰(shuí)算得最準(zhǔn)。
生:創(chuàng)意。
師:比比誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意。
生:發(fā)現(xiàn)。
師:誰(shuí)能有數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。你們想不想和這些星交朋友呢?
點(diǎn)評(píng):教師充分利用了星星圖,先讓學(xué)生進(jìn)行了估計(jì),總結(jié)出估計(jì)的方法,并且把其中的6顆星起了名字:思考、傾聽(tīng)、合作、計(jì)算、創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn),利用與這些星交朋友,體現(xiàn)這節(jié)課要始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生這6方面的能力。
師:要想知道這些星到底有多少顆,我們必須得怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)。
師:好,用你們的方法,先數(shù)數(shù)這幾顆。(電腦出示思考星、傾聽(tīng)星、合作星、計(jì)算星、創(chuàng)意星、發(fā)現(xiàn)星排一排)
生:6顆。
師:兩排呢?
生:12顆。
師:現(xiàn)在呢?
生:18顆。
師:你們?cè)趺磾?shù)得那么快呀?
生1:三六十八
師:你會(huì)用口訣想出答案。
生2:用加法算式:6+6+6
生3:用乘法算式:3×6=18
師:真不錯(cuò)!又可以用口訣算出來(lái),也可以列算式算出來(lái)。
師:這是幾個(gè)6,是多少?
生:4個(gè)6是24顆。
師:兩人互相說(shuō)說(shuō)口訣,說(shuō)說(shuō)算式。
師:現(xiàn)在是幾個(gè)幾,是多少呢??jī)扇嗽僬f(shuō)說(shuō)算式,說(shuō)說(shuō)口訣。
師:那我們是不是還要這樣6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)下去呢?6個(gè)6、7個(gè)6、甚至更多個(gè)6結(jié)果是多少呢?你能不能繼續(xù)列出算式,編出口訣呢?每個(gè)同學(xué)有這樣一張片子,在片子上繼續(xù)列出算式、編出口訣,如果在計(jì)算或者編口訣的時(shí)候遇到了困難,你可以接著在下面畫(huà)一畫(huà)星星,再想一想。(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式、編口訣,在學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)后,個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)
師:你能告訴大家,你寫(xiě)的算式是什么意思,口訣又是什么意思嗎?
生:有6排,一排有6個(gè),就是六六三十六,6個(gè)6就是36,7個(gè)6就是42,8個(gè)6就是48,9個(gè)6就是54。
點(diǎn)評(píng):口訣的編寫(xiě)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解,因此,教師在教學(xué)時(shí)采用了由學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立編寫(xiě)后四句口訣,對(duì)于編寫(xiě)有困難的同學(xué)采取畫(huà)一畫(huà)這一操作,是不同層次的學(xué)生都能夠獨(dú)立編寫(xiě)出乘法口訣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
師:你們覺(jué)得剛才同學(xué)們編的口訣正確嗎?能不能來(lái)證明這幾句口訣是正確的?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間)下面咱們用小組合作的方式進(jìn)行研究。讀讀合作要求。
生:1.把你的驗(yàn)證方法先在小組中說(shuō)一說(shuō)。
生:2.選擇你們想驗(yàn)證的口訣,用你們小組喜歡的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,并把主要驗(yàn)證過(guò)程寫(xiě)在每組的表格中。(教師說(shuō)明:四句口訣任意選一句寫(xiě)在左邊的表格中,右面的表格寫(xiě)你們驗(yàn)證的過(guò)程。)
生:生:3.比一比哪組合作的好,方法多。
師:合作星還想和同學(xué)們交朋友呢,努力吧!
師:合作星還想和同學(xué)們交朋友呢,努力吧!(學(xué)生們通過(guò)自己的思考及小組討論,開(kāi)始驗(yàn)證四句口訣中的一句)
點(diǎn)評(píng):教師設(shè)計(jì)了用喜歡的方式驗(yàn)證口訣,這一開(kāi)放性環(huán)節(jié),引發(fā)了學(xué)生開(kāi)放性的思考和討論,學(xué)生們以極大的熱情投入到口訣的驗(yàn)證過(guò)程中。
師:哪組驗(yàn)證的是六六三十六這一句?
生1:因?yàn)?×6=30,再加1個(gè)6就是36。(在學(xué)生都認(rèn)同的情況下,教師板書(shū):六六三十六)
生2:6個(gè)6相加,一行有6個(gè),有6行,所以六六三十六
師:剛才很多組驗(yàn)證了六六三十六這一句,有的組是用連加的方法,有的組是用前一句口訣的得數(shù)加6的方法來(lái)驗(yàn)證的。還有沒(méi)有其它的方法?
生:我們組用畫(huà)圖的方法,有9排,每排有6顆,證明六九五十四是正確的(學(xué)生畫(huà)出了這樣的54顆星,教師板書(shū):六九五十四)
師:根據(jù)同學(xué)們剛才的啟發(fā),誰(shuí)想來(lái)證明六七四十二這一句?
生1:6個(gè)7相加等于42,所以六七四十二。(教師板書(shū):六七四十二)
生2:6個(gè)8連加等于48,所以六八四十八。(教師板書(shū):六八四十八)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生不斷構(gòu)建知識(shí)框架,完善認(rèn)知,在小組合作中使不同層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到驗(yàn)證過(guò)程中,在小組交流中豐富了學(xué)生的認(rèn)知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)知其然,而且還要知其所以然的主動(dòng)探究精神,體現(xiàn)出了學(xué)生極富創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
師:你們編出了這么多句口訣,還用不同的方式證明了這些口訣是正確的,讓我們用這些口訣幫我們把星星數(shù)完,看看到底有多少顆。
生:六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。(學(xué)生邊數(shù),教師邊演示課件,把散落的星星排列整齊)
師:你們不但和這些星星交上了朋友,而且還從這些星星的身上探究出了新的問(wèn)題,是什么問(wèn)題?
生1:6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)它們。生2:用6的乘法口訣,數(shù)得更快了。(教師板書(shū)課題:6的乘法口訣)
師:黑板上這些口訣完整嗎?你還想補(bǔ)充哪幾句?(學(xué)生說(shuō)以前學(xué)過(guò)的5句,教師在黑板上補(bǔ)充完整)
師:這樣6的乘法口訣就完整了,讀讀你們編的這些口訣吧!
師:再讀讀,看看口訣中還藏著什么小秘密?
生1:二六得數(shù)比一六多一倍,6+6=12,12+6=18,18+6=24……
生2:反過(guò)來(lái),九六減一個(gè)六,就是八六了。上一句口訣比下一句口訣得數(shù)少6。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)學(xué)生讀口訣,看看口訣中還藏著什么小秘密?培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力,同時(shí)通過(guò)師生交流,生生交流,加深對(duì)口訣全面深入的理解。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
師:我們發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律,有什么用?
生1:遇到一排有6個(gè)的,就能用乘法解決了。
師:能幫我們解決問(wèn)題,并且能算得特別快!計(jì)算星好想認(rèn)識(shí)同學(xué)們,讓我們一起來(lái)摘星星。(出示6×8、2×6、6×4、6×9、5×6、6×7、3×6、6×6分別讓學(xué)生計(jì)算,發(fā)給計(jì)算星)
師:還想摘星星是嗎?每人有一張小片子,做對(duì)了,計(jì)算星就會(huì)和你交朋友。(題目:6×2=、4×6=、6×8=、9×6=、6×5=、8×6=、6×3=、6×6=、1×6=、7×6=,都做完后,找學(xué)生訂正)
師:用6的口訣能幫我們解決哪些生活中的問(wèn)題呢?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:有9排菊花,每排有6盆,就可以用六九五十四這句口訣。
生2:我們班一共有多少人?用六七四十二這句口訣。
師:老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)更讓你們興奮的禮物。(教師出示實(shí)物金蛋,學(xué)生極為興奮)哪個(gè)組幫老師解決了實(shí)際問(wèn)題,哪個(gè)組就可以得到金蛋,下課也去砸金蛋。(出示問(wèn)題:
5元 6元
我想買(mǎi)6塊蛋糕和一杯飲料,請(qǐng)你幫我算算需要多少錢(qián)。)小組商量商量。
生:六六三十六,一五得五,36+5=41
師:還有沒(méi)有不同的想法?
生:6個(gè)6相加,再加上5。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了摘計(jì)算星、生活中在哪兒用到過(guò)6的乘法口訣以及幫老師解決實(shí)際問(wèn)題等相關(guān)練習(xí),讓天動(dòng)的孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),使他們感受身邊處處都有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問(wèn)題。
四、回顧整課,進(jìn)行總結(jié)。
師:通過(guò)這節(jié)課你最想和老師、同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?
總評(píng):
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師采用了多種方式建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。比如:編制口訣的過(guò)程,教師充分激活學(xué)生思維。大膽放手讓學(xué)生試編口訣,還給學(xué)生廣闊的思考空間。又如:在驗(yàn)證口訣這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流,通過(guò)你有什么方法來(lái)證明你們編出的口訣是正確的這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生思維被激活至最大狀態(tài),這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,以及不同思維方式的個(gè)性展示。
整節(jié)課,教師對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了加工,內(nèi)容呈現(xiàn)親和力強(qiáng),并貫串摘星星這一過(guò)程,學(xué)生帶著積極的情緒經(jīng)歷了估計(jì)、自編口訣、驗(yàn)證口訣、應(yīng)用口訣解決問(wèn)題等活動(dòng)。更多地關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。在課堂中教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以高昂的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,給予了學(xué)生更多的鼓勵(lì)與欣賞,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終是興致盎然的。全課各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與連接自然,前后呼應(yīng),師生始終沉浸在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2. 通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4. 通過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備 :口算題卡
教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境。
1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚(yú)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣:
1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。
2. 說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
3. 一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。
三、 記憶口訣:1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。
(2) 兩個(gè)因數(shù),小的在前面。
(3) 口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
(4) 提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3. 師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)
五、 鞏固提高
1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果!
3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問(wèn)題:
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),先讓學(xué)生自由地說(shuō)出6的乘法口訣,或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,自由驗(yàn)證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,,進(jìn)行探究,驗(yàn)證,尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。
3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),通過(guò)對(duì)口令,小袋鼠跳遠(yuǎn),小組游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
巧用電教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)內(nèi)容:
《6的乘法口訣》及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能方面:結(jié)合情景,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,理解并熟記6的乘法口訣,能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法方面:讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過(guò)訓(xùn)練,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):熟記6的乘法口訣,運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣
二、新授
1.導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎?(想學(xué)!)今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧!板書(shū)課題:6的乘法口訣。
2.教學(xué)例題:6的乘法口訣
同學(xué)們,你們想聽(tīng)故事嗎?(想聽(tīng)。)好吧。老師給你們講一個(gè)故事。
昨天,小明放學(xué)回家放下書(shū)包,正想出去找同伴玩,突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》,他連忙拿出學(xué)具,找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例,提出問(wèn)題:一共有多少個(gè)△?(6個(gè))6里面有幾個(gè)6?(1個(gè)6)你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎?(6×1=6、1×6=6)誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢?(一六得六)大家一起把這句口訣讀上幾遍。
小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△,擺出了圖案……
(教師用多媒體逐個(gè)出示圖例,提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,同伴合作整理、探索知識(shí)。然后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū);師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。)
板書(shū):
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、鞏固練習(xí)
1.先把口訣補(bǔ)充完整后,再寫(xiě)出乘法算式。
五六( )三六( ) ( )六二十四
2.勇奪紅旗,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3.填一填,請(qǐng)你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4.比一比,請(qǐng)你在○里填入“>”、“<” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、師生共同小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呀?
《6的乘法口訣》教學(xué)反思:
為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,因此,我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),并結(jié)合生活實(shí)際,充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索,通過(guò)三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣,并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶,口算,應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作,自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué),主要有以下幾方面的感受:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)學(xué)習(xí)
沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲,感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,也就不會(huì)去深入思考。因此,自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問(wèn)題情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
(二)營(yíng)造探索氛圍,激勵(lì)自主探索、學(xué)習(xí)
學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),多角度思考問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前,已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣,具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上,他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。
1.在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的能力。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,探討6的乘法口訣,使學(xué)生自己動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。
3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。
(三)創(chuàng)新練習(xí),鞏固知識(shí)
使用多種形式的口算訓(xùn)練,有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系;以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí),感受探索的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),但沒(méi)有考慮充分,尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。教學(xué)中,我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想,但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的,重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中,我將讓課堂高潮迭起,淋漓盡致,更加充滿激情、充滿活力。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合