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巧用電教,引導學生主動學習《6的乘法口訣》教學設計

巧用電教,引導學生主動學習《6的乘法口訣》教學設計

教學設計理念
  加強思維訓練,培養(yǎng)思維能力,引導學生學會數學的思維,始終是數學教學永恒不變的主題。學習數學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”,也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現和創(chuàng)造出來,而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中,教師必須牢固樹立以學生為主體的教育思想,有效合理的組織學習活動,使學生將接受知識的過程轉化為主動參與的過程。
  教學對象分析
  低年級學生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過:“人的內心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。”這就需要教師精心設計教學活動,面對全體學生進行教學。
  教學內容分析
  6的乘法口訣是在學生學習了2—5的乘法口訣后教學的,學生已經會編乘法口訣,會利用乘法口訣計算相關題目,因此,本節(jié)課的學習學生不會感到困難,教師應讓學生自主獲取知識。
  教學目標闡明
  通過本節(jié)課的學習,學生要熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進行計算,讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。使學生在與同伴合作整理知識的過程中,感受探索的樂趣。
  教學策略
  學起于思,思源于疑。在教學中,教師通過問題情境的創(chuàng)設讓學生學會思考,通過不同類型的練習,讓學生對知識進行鞏固。做到學中練,練中學,牢固掌握知識。
  教學媒體
  序號
  內容
  使用位置
  達到的目標
  課件
  一條金魚
  學習新課
  幫助學生看圖列出6的乘法算式
  課件二
  表格
  學習新課
  根據表格中的相關數據,列出乘法算式
  課件三
  6的乘法口訣
  學習新課
  整理口訣,幫助學生熟記
  課件四
  練習題
  練習
  讓學生在練習中鞏固知識
  教學內容:
  教科書61頁例7,“做一做”和練習十三第1、
  2題。
  教學目標:
  1、知道6的乘法口訣的來源,熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進行計算。
  2、經歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。
  3、從學生的生活實際出發(fā),激發(fā)學生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學好數學的興趣。
  教學重點:
  熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進行計算。
  教學難點:
  編制并熟記6的乘法口訣。
  教學過程:
  一、創(chuàng)設情境,引入新課
  1.教師談話
  我們學校馬上就要開運動會了,這些同學參加跳繩(教師點名)想一想:參加跳繩的有幾人?(6人)是幾個6?(1個6)
  (1)這幾個同學參加跑步(教師點名)想一想參加跑步的有幾人?(6人)現在一共有幾個6?(2個6)
  (2)說一說:參加運動會的一共有幾人?你是怎么知道的?
  設計意圖:上課伊始,從學生熟悉的生活事例--參加運動會引入,激發(fā)了學生的學習興趣,為6的乘法口訣教學創(chuàng)造了良好的開端。
  二、自主探究,揭示規(guī)律
  1、課件出示例7:用△擺成的一條金魚圖形。
  看一看:這是什么圖形?它是用幾個△組成的?
  (1)想一想:1個6是多少怎樣列乘法算式?你能根據算式編一句口訣嗎?
  (2)擺一擺:在桌上用△擺2條金魚。
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