巧用電教，引導學生主動學習《6的乘法口訣》教學設計
教學設計理念加強思維訓練，培養(yǎng)思維能力，引導學生學會數學的思維，始終是數學教學永恒不變的主題。學習數學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現和創(chuàng)造出來，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師必須牢固樹立以學生為主體的教育思想，有效合理的組織學習活動，使學生將接受知識的過程轉化為主動參與的過程。
教學對象分析
低年級學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”這就需要教師精心設計教學活動，面對全體學生進行教學。
教學內容分析
6的乘法口訣是在學生學習了2—5的乘法口訣后教學的，學生已經會編乘法口訣，會利用乘法口訣計算相關題目，因此，本節(jié)課的學習學生不會感到困難，教師應讓學生自主獲取知識。
教學目標闡明
通過本節(jié)課的學習，學生要熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算，讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。使學生在與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。
教學策略
學起于思，思源于疑。在教學中，教師通過問題情境的創(chuàng)設讓學生學會思考，通過不同類型的練習，讓學生對知識進行鞏固。做到學中練，練中學，牢固掌握知識。
教學媒體
序號
內容
使用位置
達到的目標
課件一
一條金魚
學習新課
幫助學生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學習新課
根據表格中的相關數據，列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學習新課
整理口訣，幫助學生熟記
課件四
練習題
練習
讓學生在練習中鞏固知識
教學內容：
教科書61頁例7，“做一做”和練習十三第1、
2題。
教學目標：
1、知道6的乘法口訣的來源，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
2、經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。
3、從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學好數學的興趣。
教學重點：
熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
教學難點：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.教師談話
我們學校馬上就要開運動會了，這些同學參加跳繩（教師點名）想一想：參加跳繩的有幾人？（6人）是幾個6？（1個6）
（1）這幾個同學參加跑步（教師點名）想一想參加跑步的有幾人？（6人）現在一共有幾個6？（2個6）
（2）說一說：參加運動會的一共有幾人？你是怎么知道的？
設計意圖：上課伊始，從學生熟悉的生活事例--參加運動會引入，激發(fā)了學生的學習興趣，為6的乘法口訣教學創(chuàng)造了良好的開端。
二、自主探究，揭示規(guī)律
1、課件出示例7：用△擺成的一條金魚圖形。
看一看：這是什么圖形？它是用幾個△組成的？
（1）想一想：1個6是多少怎樣列乘法算式？你能根據算式編一句口訣嗎？
（2）擺一擺：在桌上用△擺2條金魚。