第三冊統(tǒng)計（精選2篇）

第三冊統(tǒng)計 篇1

　　教學內(nèi)容 北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊。

　　教學目標 

　　認識目標：體驗調(diào)查、收集、整理及展示數(shù)據(jù)的過程，初步認識復式統(tǒng)計表，并能制作簡單的統(tǒng)計表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

　　情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性。

　　能力目標：培養(yǎng)觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

　　教學準備 電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領(lǐng)、指導下記錄每天的天氣情況)

　　教學過程 

　　一、復習

　　1�睆土暎喊褜匐u、屬狗的同學數(shù)涂上顏色。

　　(評析：復習舊知識，進一步了解統(tǒng)計知識，為新知做好鋪墊

　　師：把你看到的說給大家聽。

　　生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

　　生2：屬雞的人數(shù)比屬狗的同學多。

　　師：這句話還可怎么說?

　　生：屬狗的人數(shù)比屬雞的同學少。

　　師：你還能提出什么問題?

　　生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個?屬狗的比屬雞的同學少幾個?

　　生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?

　　2�闭n件出示(新聞聯(lián)播)天氣預報的情景在符號上定格

　　(用圖形板書)

　　師：今天我們就學習如何統(tǒng)計天氣情況。

　　(板書：統(tǒng)計。)

　　二、新授知識

　　1�闭n中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。

　　師：誰能在2秒內(nèi)說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?

　　生：(無人回答)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：九月30天，十月31天。

　　師：你知道為什么嗎?

　　生：一年里的大月有31天，小月有30天。

　　教師帶領(lǐng)學生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)

　　師：九月的陰天有多少天?

　　生：8天。(自己填入表格)

　　師：九月的雨天有多少天?

　　生：6天。(自己填入表格)

　　師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎?有困難的可請同學幫助，也可請我?guī)椭�完成�?/p>

　　(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成)

　　師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說一說。

　　生：就是把上下兩個數(shù)加起來，如：把晴天的16和10加起來是26，填在第一格。

　　(評析：學生準確說出了合計數(shù)的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養(yǎng)學生動手、動口的能力。)

　　師：你能告訴我26表示什么嗎?

　　生：26表示九、十月晴天共有26天。

　　師：誰來說其他的數(shù)表示什么?

　　生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。

　　師：書上需要回答什么問題?

　　(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流)

　　師：你還能提什么問題?

　　(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答)

　　生1：九月的晴天比十月的多還是少?

　　生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?

　　生3：九月、十月共有多少天晴天?

　　生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天?

　　……

　　師：誰能在2秒內(nèi)說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?(學生很快回答完畢)

　　(評析：讓學生充分體會統(tǒng)計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數(shù)據(jù)、收集、整理歸納的過程。)

　　三、鞏固與發(fā)展

　　1�闭n件出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。

　　(1)哪個月的晴天少?

　　(2)哪個月的陰天少?

　　(3)你還能提出什么問題?

　　2�睂W生學習與交流活動。

　　師：請把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說給同學聽，也可以互相提問題。

　　四、全課總結(jié)

　　教師引導學生總結(jié)：你學會了什么?你看懂了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　九、十月天氣情況統(tǒng)計表天

第三冊統(tǒng)計 篇2

　　教學內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學時。(90頁) 

　　教學目標 : 

　　1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 

　　2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。 

　　3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 

　　4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 

　　5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。 

　　教學重點: 

　　掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。 

　　教學難點 : 

　　能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。 

　　資料準備: 

　　課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 

　　教學設(shè)計: 

　　我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 

　　教具學具準備: 

　　水彩筆、白紙,電腦課件。 

　　教學過程 : 

　　1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入   

　　①.觀看風光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場) 

　　[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇"新越"緊扣"研討一一探究"之門.] 

　　②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 

　　匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 

　　③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學們?nèi)ヒ粋�地方玩,你們認為我們?nèi)�班去哪兒最好玩�? 

　　〈學生自由發(fā)言〉 

　　去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學玩得開心呢? 

　　〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉 

　　我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢? 

　　④.揭示課題:統(tǒng)計。 

　　設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。 

　　〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。) 

　　2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 

　　同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計? 

　　①.師生共同比較三種方法: 

　　②.教師歸納出學生認為合適的方法: 

　　[設(shè)計意圖:在認可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由"要我學"內(nèi)化為"我要學"。} 

　　3.統(tǒng)計過程 

　　活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。〉 

　　比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 

　　[設(shè)計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 

　　4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。 

　　(l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖 2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。 

　　[設(shè)計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學原則.] 

　　5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。 

　　①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題? 

　　②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個問題: 

　　i.去哪個地方的同學最多? 

　　ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方? 

　　iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? 

　　[設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?] 

　　6.課堂評價 

　　①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? 

　　②.將學生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。 

　　[設(shè)計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結(jié)論,更要注重學生得出結(jié)論的過程。]