Unit 2 A snack bar 第三課時
activity 1 （count ）1、教學輔助(aids)1）圖片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1one hot dog,two hot dogs,four hot dogs, five hot dogs, …do you like hot dogs? how many hot dogs? let’s count together. 通過機械數數，讓學生在數數的過程中熟悉可數名詞的復數形式。 2count the food in the snack bar. 出示小吃店的圖片，分組讓學生數數里面各種食品的數量。how many pizzas/cakes…? activity 2 （ guessing game ）1、教學輔助(aids)1) 購物單 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1shopping list 給一名學生一張購物單，上面寫著三樣食品及數量。用做動作、猜一猜的形式來鞏固學生學過的內容，激發學生的興趣。2one ice-cream,three cakes, two sandwiches …讓學生根據清單上的內容做動作，其他同學猜出購物單上的物品和數量。 activity 3 （game）1、教學輔助(aids)1) 圖片2) 購物單2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1one pizza, two hot dogs, three cakes, four ice-creams, some biscuits/sweets/ milk/water/ juice… read the shopping list. 通過“開火車，快速購物”的游戲，在看一看，說一說的過程中，鼓勵學生大膽開口，培養學習的興趣。2may i have …? 開火車，模仿顧客依次根據購物單買東西，兩組學生同時進行，快者為勝。may i have one pizza? may i have two hot dogs?… 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練活動，再導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ act and say ）1、教學輔助(aids)1）電腦(2a-u2-12)2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about the shopping list:how many hamburgers? how many pizzas? …屏幕顯示一張購物單，上面列有: how many hamburgers? how many pizzas?some water? 2may i have …? yes, here you are. 兩人一組，根據購物單，一人做顧客購買食品，另一人做營業員。may i have …? yes, here you are. 在交流過程中培養學生勇于開口的良好的習慣，在小組合作中增進同學間的友情。 activity 5 （game）1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u2-13）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1one pizza, two hot dogs, three cakes, four ice-creams, some biscuits/sweets/ milk/water/ juice 屏幕上顯示出一張購物清單，上面列有8樣物品及數量，讓學生在30秒內快速記憶。在較短的時間內讓學生看圖記憶，發展學生的思維。2words: one pizza, two hot dogs, three cakes, four ice-creams, some biscuits/sweets/ milk/water/ juice sentences:may i have … ? 以小組為單位根據購物單購物，當學生表達正確時，相應數量的物品就出現在屏幕上，該小組記1分。當學生表達錯誤時，物品不出現。當所有物品都買到后，游戲結束。小組得分多即為勝者。在游戲中培養學生安靜地傾聽，仔細地觀察，快速地表達。