Unit 2 A snack bar 第三課時
activity 6 （role play ）1、教學輔助(aids)1) 學生用書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers: who is the girl? how does she feel? who is the man? what does the girl want to buy? open the student’s book at page 10.questions and answers: who is the girl? how does she feel? who is the man? what does the girl want to buy? 充分利用書本圖片，培養學生看圖說話的能力。 2may i have … ?yes, here you are. how much? _____yuan. pair work:a shopping game 通過看書本的插圖，進行對話表演，強化所學的語言知識。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 activity 1（make a shopping list ）1、教學輔助(aids)1) 紙張2) 筆 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you like to eat and drink? 教師告訴學生明天有野餐活動，將學生分成四人一組，準備購物，購物前須制定購物單。先輪流問個人喜歡的食品。what do you like to eat？ what do you like to drink? 給學生一個較真實的語言任務，讓學生在完成任務的期間培養他們傾聽、記錄和概括的能力。2make a shopping list 然后根據個人喜好，制定購物清單。各小組報告，如學生能力強，可對購物單略作解釋。在小組分工合作中，培養學生合作的意識并適當給予分層要求。 activity 2（ role play ）1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u2-14）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you want to buy? how much?屏幕上出示一張小吃店的背景，柜臺上出現一些食品，每樣食品前有價格標簽。what do you want to buy? how much? 通過看圖回答問題，既發展學生的口頭表達能力，也培養學生良好的觀察的習慣。2may i have … ?yes, here you are. how much? _____yuan.根據購物單進行購物，兩人一組進行角色表演。may i have … ?yes, here you are. how much? _____yuan.在小組活動中，通過互幫互助，讓每個學生得到發展。 activity 3（role play ）1、教學輔助(aids)1）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work各小組內學生討論準備表演，表演場景為小吃店，組內角色分工。活動前期的準備活動能充分調動每位學生的積極性，發揮他們的才能，培養合作能力。2performance i am hungry/thirsty. may i have …? how much? 表演對話，各小組進行評比（分為最佳臺詞，最佳背景，最佳制作等）通過演演評評，讓學生既展示自己的風采，也學會欣賞他人。