2B Unit 4 In the park 第一課時
2b unit 4 in the park【教學設計（teaching design）】 第一課時 (1st period)一、主要新授內容(new contents)let’s learn—skip, swing, flylet’s talk—what can you do? i can … 二、學習目標(objectives)1、學生能夠用英語表示動作skip, swing, fly。2、學生能夠掌握情態動詞can 所引導的句型，并能表達自己會做的事情。3、根據學生的語言水平，教師能夠適量的拓寬學生的語言信息，補充與教學內容相關的一些知識，如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使學生對動詞的學習能更進一步。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） 教師通過創設自然的情景，呈現給學生在平時生活中熟悉的場面和相關的物品，引導學生對新授的語言知識有初步的感知，為學生最終能夠運用句型進行描述奠定基礎。 activity 1 （looking and saying） 1、教學輔助(aids)1)電腦（2b-u4-1）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video of the school sports meeting教師在屏幕上呈現給學生熱鬧的學校運動會的場景this is the sports meeting of our school. what can you see? 學生可以運用句型：i can see …回答。創設情景，使學生在熟悉的場景中感知將要學習的語言知識，并且復習鞏固已學的語言知識。2i like to --- 教師提問：what do you like to do? 學生可以用句型i like to …進行簡單回答。隨后在班級中進行調查, 學生之間互相說出喜歡干什么，教師在自然的情景中引出所要學習的新的語言知識。 通過真實情景中的調查，以吸引學生學習的注意力，并且使學生能自然感知新授知識，并對動作有初步的印象。 activity 2 （introduction）1、教學輔助(aids)實物 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1introductioni can …教師將繩子、模型秋千、風箏呈現給學生，并運用這些物品做出不同的動作，用i can …句型進行簡單的描述。教師讓學生了解老師能干什么，并用句型i can …進行描述,既能調動拉進師生之間的距離，又在情景中讓學生反復地感知新授的語言。2introductionwhat can you do?i can …教師邀請學生來效仿教師剛才的動作，同時不斷提問：what can you do?并引導學生嘗試用i can---的句型進行回答。教師讓學生邊做動作邊回答老師的問題，是為了讓學生在實際的情景中體驗語言、感受語言、理解語言，為后面的操練和活用語言打下埋伏。 2、任務中期實施階段（while-task procedure section） 學生通過跟讀、音調變化、競猜、快速問答等形式的仿說活動來操練句型，做到語音語調基本正確，并能理解其含義。 activity 1 （repetition）1、教學輔助(aids)1）錄音機2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1skip, swing, fly全體學生跟著錄音機朗讀。培養學生良好的模仿習慣。2skip, swing, fly教師出示圖片，學生以one by one, pair by pair的形式進行朗讀。糾正個別學生的語音語調。3skip, swing, fly教師用響亮的聲音讀單詞，學生則用微弱的聲音朗讀，反之教師用微弱的聲音朗讀，學生則用響亮的聲音進行對比。為機械的模仿單詞增添樂趣，使學生能樂于反復地讀單詞。 activity 2 （quick response）