《秋天的圖畫》教學設計5
2、精讀：
⑴ 教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
⑵ 學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
⑶ 小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
⑷ 挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。
教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。
3、誦讀：
⑴ 課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。
⑵ 師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
⑶ 同桌互相提示背誦。
⑷ 背誦展示。比一比誰背得有感情。
背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。
4、練習：
⑴ 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
⑵ 說說句子描寫的畫面。
閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。
5、拓展：
秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。
6、寫字：
⑴ 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
⑵ 教師范寫，學生觀察。
⑶ 學生練習，同桌評價。
要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。