在“期待”中“悅讀”《假如》教學案例
生起立表演，師生角色對話
師：小樹小樹，你為什么縮著身子？
生：我好冷啊。
生：風太大了。
師：小樹小樹你縮著身子，在輕輕嘆息什么？
生縮著身子，一臉無奈：唉——好冷啊！
生皺著眉頭：唉——可惡的冬天！
生縮著身子跺著腳：唉——寒風快凍死我了，真希望冬天快點過去。
師：你就是那棵寒風中的小樹，能把你的動作和感受，用朗讀表現出來嗎？
生1讀：語氣較平淡。
師：我給你配上風聲，你再來試試看。
生配風聲讀，比剛才好多，讀出小樹的寒冷。
師：現在是冬天的感覺了，我想你肯定感受到小樹的寒冷了。還有誰想讀？
生2讀
師：真好，我仿佛看見了一顆渾身發抖的小樹。
生3讀：
師：你的朗讀，把我們帶進了那個寒冷的冬天。多可憐的小樹啊！我們一起來感受一下。
生配風聲齊讀句子。
片段三：感受“不幸的西西” 學習句子“西西只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕。再也不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。”
出示西西圖片
師：他叫西西，一個和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛很喜歡運動，平時他最喜歡——
出示句子和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
師：想想自己在操場上玩耍的情景，再讀讀這句話。
生1高興地讀。
師：你為什么讀得這么開心。
生1：下課了我可以在操場上和同學玩游戲，心里特別開心。
生2：興高采烈地讀
師：我看出來了，你讀得眉飛色舞，為什么這么讀？
生2興奮地說：放學后，我和好朋友在操場上踢足球，我們隊贏了，我心里覺得特別爽。
師：是啊，能在操場上如此痛快地玩，真是一件高興的事，西西也是如此。（話鋒一轉）可是一場無情的車禍奪去了西西的雙腿，從此西西站不起來了，失去雙腿的西西從此——
出示句子不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
師：讀一讀，說說你的感受。
生：感覺挺惋惜的。
生：他不能再像以前那樣開心地在操場上玩耍了，我感到很難受。
師又出示句子再也不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
師：讀一讀，現在你的心里又是怎樣的感受？
生：讀到再也不能，我想到西西從此永遠都站不起來了，永遠都不能像我們一樣了，我心里非常傷心。
生：我都想哭了，多可憐的西西。
師：是啊，這就是中國文字的奇妙之處，加上“再也不能”竟然能帶給我們如此大的感受。
引讀句子：西西只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，
師：以后的每一個日日夜夜里，只有輪椅陪著他。
下課了，當我們在操場上奔跑，在草地上游戲時，西西——
師：星期六，小朋友高興地和爸爸媽媽到動物園，游樂場玩耍時，西西——
師：下雪天，小伙伴們興高采烈地堆雪人，打雪仗時，而西西——
師：坐在窗前的西西，多想——
生：他多想能和我們一起在操場上玩。
生：他多想能擁有一雙好腿。
生“他多么想可以出去和我們一起堆雪人，打雪仗。
師：可是西西他能嗎？
生：不能！
再讀再也不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
片段四：拓展寫話，釋放情感
師：這個世界上，還有許許多多不幸的人，不幸的事，你看
課件出示：被污染的小河、雙目失眠的兒童、貧窮山區的孩子、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽……
師：一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來幫助誰？