《藍色的樹葉》教學案例
生：（小組開火車讀）。
師；那林園園是怎么回答的呢？
生：讀句子。
師：你為什么要吞吞吐吐地說呀？（點擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）
生：怕她把筆弄壞了。
師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？
生：舍不得。
師：平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？
生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說。）
師：那當你們舍不得借的時候會怎么回答呢？
生：（練讀句子，個別學生讀。）
師：我聽出來了，你是舍不得借。
師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？
生：愿意。
師：那就同桌的兩個同學相互合作讀吧，看哪些同學最能進入角色。
生：同桌分角色讀。
[聯系學生的生活實際，使他們能夠正確感知文本的內容。]
師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對話）男同學來讀一讀。
生：（男生讀）
師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫？
生：因為她沒筆。
生：因為林園園還沒畫好。
師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫。等林園園畫好了，李麗怎么說？
生：（齊讀句子）
師：林園園怎么回答？
生：（女生讀句子）
師：林園園怕什么？
生：怕把筆尖弄斷了。
師：那說明什么呀？
生：（一時想不出問題的答案）
師：那她舍得借嗎？
生：舍不得。
師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書舍不得借）。讓我們一起來讀一下她們的對話。
生：（齊讀對話）
師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀。
師：林園園為什么要這么說呀？
生：怕她用得太多。
生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。
生：因為她怕李麗會削鉛筆，會太用力，又怕她畫得太多。
師：你很會動腦筋。是呀，她連續講了三個“不要”（點擊課件，“不要”呈現紅色）。看來她還是舍不得借。
師：那李麗聽了林園園的話，有何表現呢？
生：（齊讀：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。）
師：她為什么要連忙說？
生：因為她很急，怕林園園不借給她。
師：“急”這個詞用得真好。林園園聽了有什么表現？
生：（齊讀林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”）
師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？
生：（做皺眉的表情）
師：你們在什么情況下會皺起眉頭？
生：不高興的時候。
生：不樂意的時候。
師：“不樂意”這個詞用得真好。誰能帶著這樣的表情來讀一讀？（指名讀）她為什么皺著眉頭呀？
生：她怕李麗用得太多，有點不想借給她了。
師：說得真好，那請你來讀一讀。
師：李麗看了看林園園，為什么沒有接她的綠鉛筆？
生：她覺得李麗還是不想把筆借給她，所以沒接她的綠鉛筆。
師：你真會動腦筋，話又說得這么完整，大家表揚她。（學生鼓掌）。
師：現在請你們自由練讀她們的第三次對話。
師：我們來比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰演得最像。
生：（男女生分角色讀）
師：小朋友們讀得真投入，現在我們連起來讀她們的對話（課件出示對話）先請同桌小朋友來分角色讀她們的對話。
生：同桌合作讀。（學生興致勃勃地練讀）
師：下面請兩位同學分角色讀。（指名看著課件讀）
生：（兩名學生分角色讀，其中一名學生讀得繪聲繪色。）
師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀。現在開始。