古詩兩首 回鄉偶書 贈汪倫
第一課時《回鄉偶書》
[教學目標]
1深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2理解“老大”、“衰”、“何”的意思。
3背誦、默寫本詩,并能進行詩配畫。
一導入
1這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。
2、板書課題、解題。
二學習《回鄉偶書》。
1簡介作者及背景。
那么誰來介紹一下這首的作
2齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?
3借助課文注釋及自學詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學生自學討論}
4同學們學得真起勁,那么今天我們又學會了一首詩,高不高興?那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好?
(1)分角色試練表演。
(2)指定小組在班上展示表演。
師:同學今天學的真不錯,那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)
5小結:詩人少小時離開家鄉,年紀老了才得以重返家鄉,離開家鄉久了,一切都可以改變,惟有“鄉音無改”,這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
6指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景,那么下面請同學們根據詩的內容,結合自己的想象。試著將《回鄉偶書》編成故事,再演一演。
(1)在小組內進行編演
(2)指定小組在班上展示演出,師生評議
8模仿“記者”,采訪“賀知章”。
9感情朗讀、想象情景。
三布置作業。(任選一題)
(1)為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。
(2)編故事。
第二課時《贈汪倫》
[教學目標]
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩,并改成現代文或嘗試寫詩。
[教學過程]
一導入新課,出示課題。
古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境,今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點,怎樣抒發自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二教師出示古詩,學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(注意書寫時的正確、美觀,寫后同桌互評)
三理解詩題,作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,“贈”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時,當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時,汪倫又來送行,李白作這首詩留別。
四輕聲讀二至三遍,教師指導讀準字音。
五邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六學生個別讀,自由讀。
七教師范讀,學生劃出不理解的地方。
八釋詞譯句。
1讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。(讀通)
2對感悟詩句有困難的,教師予以點拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走,忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!)
九解讀詩意。
1詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨特性?
2課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發了什么感情?
十朗誦想象。
1要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
2同學試背,請二位同學上來默寫。
十一、總結學習古詩的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩;
三讀:入景入情,熟讀成誦。