《假如》教學設計2
【教學目的】1、會認9個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重、難點】
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時一、導入新課
小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學習的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文兩遍，用“□”標出要求認識的生字。
2、認記生字：
⑴ 將生字卡片貼在黑板上，學生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
⑵ 摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。
如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良” 。
食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點。“食物”“糧食”。
泣：把“位”的單人立去掉，加上三點水就是“哭泣”的“泣”。
操：把“澡”的三點水去掉，加上提手旁就是“操場”的“操”。
⑶ 用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1、在認識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
2、在讀得正確的基礎上再細細讀課文一遍，看看課文有幾節(jié)；這個小朋友用神筆畫了幾種東西？（太陽、谷粒、一雙好腿）
3、你喜歡那一小結就仔細讀讀，想想你為什么喜歡？
4 抽生談自己的想法，師相機指導朗讀，生談到哪段就讀哪段。
5、這個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來讀課文呢？生自由讀課文。
四、試背課文
1、自由讀課文。
2、試背課文。
3、齊背課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，認讀生字。
2、齊背課文。
二、學習寫字
1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。
2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。
3、學生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導以下幾個字：
哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點看成流出的眼淚。
食：提醒學生最后一筆是點，不是捺。
雙：由兩個“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點。
體：與“休”作比較，體：體育 休：休息。
每個字都應該提醒學生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
三、完成課后練習
1、出示小黑板，上有課后練習“讀讀說說”。
2、假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？說一說，寫一寫，畫一畫。