《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.出示要求會(huì)寫的字： “音 客 何”
先認(rèn)讀，再交流記字方法，最后有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
客：寶蓋兒不要寫得太寬，橫撇和捺要寫得舒展。
何：左窄右寬，左高右低。書寫“何”字右邊的“可”字時(shí)，橫要長(zhǎng)些，“口”盡量向左，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。
音：字的第二橫應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)一些，突出主筆。
教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，最后可以評(píng)議寫字情況。
(五）拓展練習(xí)
“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人，會(huì)說(shuō)些什么？
[第2課時(shí)]
(一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.播放李白與汪倫依依惜別的課件，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
(二) 自由朗讀，初步感悟
1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。
（1）指名讀。
（2）開火車讀，齊讀。
3.同桌互相讀全文。聽聽對(duì)方是不是把字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句是不是讀順了。
(三)熟讀成誦，入情入境
1.自己試著按節(jié)奏讀。
2.指名讀。
3.理解詩(shī)文。
（1）第一句：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
李白將要乘舟離去，誰(shuí)來(lái)送行了？
李白心情怎么樣？
比較：“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”和“又”?
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（驚喜“忽聞）
（2）第二句：桃花譚水深千尺，不及汪倫送我情。
李白和汪倫的友誼有多深？
4.有韻味地讀一讀，讀出詩(shī)人與朋友依依不舍的離別之情。
5.你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真欣賞，再談?wù)勀愕母惺堋?br>6.表演：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說(shuō)什么話呢?
7.指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
8.學(xué)生自由背誦。
9.學(xué)生自薦背誦本課的兩首古詩(shī)。
(四）指導(dǎo)寫字
1.自己邊讀邊畫出要求會(huì)寫的生字讀一讀。出示要求會(huì)寫的幾個(gè)生字：舟 乘 汪
2.指名讀。你在哪兒見過(guò)這些字？你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
3.教師范寫“舟”，注意提示筆順。再范寫“乘”，的撇捺要伸展開。注意指導(dǎo)把字寫美觀。
4.練習(xí)寫字。老師檢查寫字情況。
(五）拓展活動(dòng)
誦讀表演：將這兩首詩(shī)改編成小情景劇，當(dāng)堂排練演出。
七、資料袋
1注釋
踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。現(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
少小離家賀知章三十多歲中進(jìn)士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
無(wú)改沒(méi)什么變化。一作“難改”。
衰疏落。
汪倫李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩(shī)就是贈(zèng)給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
2典故：《十里桃花，萬(wàn)家酒店》
汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛錢，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷铮厦鎸懼疤紫壬哼@里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉。”
李白一看“十里桃花、萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方?便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。