三個兒子
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?這節課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
(1)三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意,讀時語速稍快,語調稍高。第三個媽媽說話很平淡,讀時語調平穩。
(2)自由模仿朗讀。
(3)請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話,注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區別?
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
(1)請一半的學生跟著錄音讀一遍課文,另一半學生仔細聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。
(2)兩組交換朗讀,并互相評價。
6.集體朗讀全文,請老師配上音樂,老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧!請你把下面對話補充完整,再實踐一下,看看你填的對話合適嗎?要注意說話的語氣。小強:"喂,你好!小華在家嗎?" 小華:"____"小強:"我是小強。" 小華:"____"小強:"____" 小華:"____"
2.完成課后"讀讀說說"的練習。練習說話時,應允許學生使用"個"、"只"以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
一、教材簡說
兒子,這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是,媽媽這個字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動于“慈母手中線,游子身上衣”而大力贊頌母愛的時候,是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”,這些頌揚子孫孝心的文章呢?
本課中的在個兒童面對著三個媽媽,當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。難怪哦,老爺爺說他只看到一個兒子,因為他深知,這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時,孝與親,所當執”。本課教學中,我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含,只要在引導學生熟讀課文的基礎上,抓住“明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
二、學習目標
1.會認6個生字,會寫9個字。
2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文,懂得要朝陽區父母的道理。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字指導。
本課生字不多,可讓學生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識字,然后教師有針對性地進行指導。