雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(人教版新課標(biāo)二年級教學(xué)設(shè)計)
jì dī sǎ nī nìng
跡 滴 灑 泥 濘
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
4.讓學(xué)生把還沒認(rèn)識的字找出來，師生共同學(xué)習(xí)。
5.齊讀生字。
6.認(rèn)為把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
7.指名讀課文。
教學(xué)活動3
三、識記生字，詞組，指導(dǎo)寫字。
再齊讀生字。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出帶生字的詞語。
指名給生字口頭組詞。
指名糾正。
指導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的訓(xùn)記漢字方法，識記生字。
重點(diǎn)提示：
鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。
冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。
滴：右部不是商，框內(nèi)是古。
學(xué)生練寫生字。
8.在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
教學(xué)活動4
[由于學(xué)生的年齡小，對雷鋒的精神缺乏抽象的理解，通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情，體會雷鋒對一代代人的影響和人們對雷鋒的懷念之情。] 第二課時
一、導(dǎo)入
1.談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2.指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。
3.師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找啊？雷鋒叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學(xué)生循著問題思路自讀課文。
4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
問的話如何問？答的話如何答？同桌互換角色采取問答式自由朗讀。
5.播放朗讀音頻，學(xué)生傾聽體會。
6.學(xué)生自由練讀后指名讀。
7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？引導(dǎo)學(xué)生交流，體會詩人感情。］
9.能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
教學(xué)活動5[這部分活動，可以讓學(xué)生了解日常身邊的好人好事也是雷鋒的故事的延續(xù)，加深學(xué)生對雷鋒精神的理解。
作業(yè)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的鞏固。]
三、組織討論，延伸拓展
1.（1）最后一句話是什么意思呢？
（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2.說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
四、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知。
出示作業(yè)設(shè)計課件，指導(dǎo)學(xué)生完成。
一、看拼音寫詞語。
mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù
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shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ zú jì