6、雷鋒叔叔，你在哪里？教學設計與教學反思
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
教學重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
信息資料：
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
教學準備：課文錄音磁帶、生字卡片、課件。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：初讀課文，學習生字。
教學重難點：學習生字。
教學準備：課文錄音磁帶、生字卡片。
教學過程：
切入舉偶
1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
對話平臺
自學
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字
3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。
【采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。】
朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。
2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀
【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。】
感悟
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】
練習
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）