《我不是最弱小的》教學設計及反思
3、 薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實你們和薩沙的疑惑歸結到一點就是這件雨衣究竟應該給誰？不妨讀讀3——6自然段。
4、 出示句子（每個人都要保護比自己弱小的人）齊讀。
5、 再看他們讓雨衣的行為，那你對剛才的疑問怎么看？生交流。
6、 師小結：看來爸爸認為媽媽比自己弱小，媽媽和托利亞認為薩沙比自己弱小，薩沙成了大家眼中最弱小的人。
7、 到底什么樣的人是比自己弱小的人，什么樣的人是最弱小的人，再讀對話部分（分角色讀）
8、 薩沙在媽媽的眼里誰也保護不了，是最弱小的人，那他為什么又說“我不是最弱小的”？誰能找到課文有關段落讀一讀。
9、 指名讀第七自然段。指名回答。
板書：薔薇花
你怎么看出來薔薇花比薩沙更弱小？
現在媽媽眼中最弱小的薩沙也能保護薔薇花了，難怪他會對媽媽說—（指導朗讀薩沙的話）]
10、見到這雨中感人的一幕，你們最想為他們當中哪個人的行為而鼓掌，你們的掌聲最想送給誰？（生交流）他們讓雨衣的行為又何嘗不是一種愛的傳遞。老師的掌聲想送給他們這一家可愛的人。同時，這掌聲也應該送給在座的每一個同學，因為你們也明白了——齊讀（每個人都要保護比自己弱小的人）
四、 聯系生活，升華情感。
1、 實際生活中，有沒有遇到比自己弱小的人，你又是如何保護弱小者的。
2、 那你又有沒有得到過別人的幫助和保護？
3、 師總結：所以，沒有絕對最弱小的人，當你竭盡所能去幫助比你更弱小的人，你就已經驕傲地證明了——（我不是最弱小的，再一次齊讀課題）
教學反思：
從文本內容上看，課文似乎太簡單，學生一讀就懂，但通過與文本多次對話，發現這一課并不是我想象中的那樣好上，文章雖記述的是一件生活小事，但蘊涵深刻做人的道理：不甘于做一個弱小的人，應做一個心中有愛的人。
抓薩沙同媽媽的對話展開教學，重點讀懂媽媽的兩句話很關鍵，這兩句話實際上幫學生弄清什么人是比自己弱小的人，什么人是最弱小的人。
從教學方法上看，一開始不知如何找到文章的切入點進行教學，試教時總覺得把課文嚼得太碎，形散、神也散，通過反復琢磨教材，認為可先提出三個非常關鍵的問題丟下去，再層層深入推進，由表及里地理解人物內心世界，逐一解決那三個問題，收到較好教學效果。
不足之處是：1、“掌聲獻給誰”設計雖好，但落實得不太到位，掌聲鼓得要明白、真摯、發自內心。2、老師對學生的回答應感到愉悅，評價時盡量不重復學生的話。