《難忘的潑水節(jié)》教學設計
＼幸福/
令人難忘
第二課時
一.生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復習15個會認的字。
師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。
2.學習多音字。
師：生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？
師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）
引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。
二、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？
1.生詞卡認讀。
詞卡呈現：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽
2.在句子中認讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4.邊讀書邊想，發(fā)現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。
三、自主觀察，寫字練習
1.師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。
2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。
四、布置作業(yè)
【板書設計】
難忘的潑水節(jié)
祝福