《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
這堂課的教學(xué)，總體感覺(jué)學(xué)生思維還是比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較高，基本上達(dá)成了
我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一，學(xué)生比較輕松地認(rèn)識(shí)了本課的10個(gè)生字；第二，絕大部分學(xué)生能把課文讀得很流利、有感情，能讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子；第三，讀懂了課文內(nèi)容，并從中受到了啟發(fā)，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。
第一、二個(gè)目標(biāo)，我在第二課時(shí)便進(jìn)行了檢測(cè)，我比較滿(mǎn)意。至于第三個(gè)目標(biāo)，我是根據(jù)學(xué)生第二天交上來(lái)的日記，得到了反饋信息。孩子們回家動(dòng)手做了很多有趣的實(shí)驗(yàn)。有的孩子把冰和糖放進(jìn)同樣多的熱水里，得出“冰比糖融化得更快”的結(jié)論；有的孩子發(fā)現(xiàn)了把一張紙蓋住一個(gè)裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水不會(huì)流出來(lái)”的秘密；有的孩子在四百毫升的水里取出一百毫升水，讓它結(jié)成冰后，再放回原來(lái)的杯子里，發(fā)現(xiàn)了“水的體積并沒(méi)有發(fā)生變化”；有的孩子用磁鐵做了試驗(yàn)；還有的孩子用牙膏做了試驗(yàn)……批改著學(xué)生們的日記，讓我收獲了一點(diǎn)小小的成就感，孩子們課后愿意動(dòng)手去做一做，是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)。由此，我更加明白了“教材只是一個(gè)引子”，通過(guò)教學(xué)，教給孩子什么知識(shí)，提高孩子什么意識(shí)，培養(yǎng)孩子什么能力，這是我在今后的教學(xué)中多思考和關(guān)注的。
當(dāng)然這節(jié)課的教學(xué)也還存在許多不足以及留有需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。比如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)想象伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)時(shí)會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么時(shí)，指名四五孩子想象說(shuō)話(huà)后，我原定是要結(jié)合第三單元的單元導(dǎo)讀進(jìn)行小結(jié)，可是卻忘了，臨時(shí)要孩子們當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)話(huà)，結(jié)果時(shí)間又很倉(cāng)促，感覺(jué)是草草收兵；其次是關(guān)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，我把這一環(huán)節(jié)安排在課中，一是要孩子們明白“動(dòng)手做做看”的實(shí)際意義；二是考慮用實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)情趣，因?yàn)樾W(xué)生在每節(jié)課的前二十分鐘是注意力比較集中的，因此我想在課中插入一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，即可以加深孩子們對(duì)課文故事意義的領(lǐng)會(huì)，又可以讓孩子們的思維和注意力有一個(gè)調(diào)整，以便以更好地狀態(tài)進(jìn)入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)到底是放在課前，還是課中，亦或是放在課后讓孩子們回家去做，這一個(gè)問(wèn)題還值得我進(jìn)一步思考。
總之，提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步，做得更好。