《難忘的潑水節》教學設計
（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）
⑵ 讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學生個別讀。
（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句 ）
② 教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③ 學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。
（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！
（放音樂學生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業
把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
【教學流程之二】
一、讀題設疑導入
板書課題《難忘的潑水節》，聯系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？
二、交流學習方法
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1、讀課文，學習生字詞。
2、提問題。
3、找資料。
三、學習課文
1、面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學）內容大致如下：
2、學生字：
⑴ 教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
⑵ 分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
⑶ 學生交流識字的方法。
⑷ 認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3、讀課文：
⑴ 請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？
（引導學生學會贊賞他人）
⑵ 說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
（尊重學生個性化的體驗和感受）
⑶ 學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：
重點抓住：“趕來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
（學生自評、互評）
⑸ 學生提出不懂的問題師生共同解決。
（抓重點）
⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘？
（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言）
⑺ 讀全文。