放飛思維 自由翱翔──《郵票齒孔的故事》教學案例
語文課程還應該是開放而富有創新活力的，《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展�！毙抡n程導引的新課堂，其本質特征在于學生真正成為課堂教學的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應當是自主發展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動，學生是無法獲得主體地位，也不能發揮主體作用的。因此在本節課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業方式，自讀自悟，自己觀察發現，當學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵學生談自己的感受，讓學生真正成為學習的主人。
教師在教學中還應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，教師不應只是注重學生對本課重點詞語和句子及文章的感悟，更應該關注學生在學習方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強加給學生，而是引導學生對這些詞語及文章進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。