《郵票齒孔的故事》教學案例設計及反思
教學目標
1、能準確認讀“齒、枚”等13個生字，規范書寫“使、式”等12個字。
2、學生能說出發明齒孔的過程，知道觀察的重要性。
3、培養學生收集郵票的興趣，豐富學生的業余生活。
教學重難點
1、指導識字、寫字，能說出發明齒孔的過程，并在朗讀中知道觀察的重要性。
2、培養學生收集郵票的興趣。
教學準備
1、生字卡片。
2、制作簡單課件。
3、整版郵票。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、（出示整版郵票。）大家看，這是什么？可以用來做什么？每張郵票的四周有什么？（齒孔。）原先并沒有它，想知道這是怎么回事嗎？
2、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由讀課文。
（1）讀前要求：
①采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，并標注自然段。
②不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音要讀正確；再把生字圈出來，連成詞讀一讀。
（2）學生自由讀，教師巡視。
2、檢查自讀情況。
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生自己喜歡的、讀得好的詞。讀得正確的全班跟讀。（課件或生字卡片出示。）
（2）去拼音再讀，（先給一定的時間識記）抽讀。
（3）對難記字進行比較識記。
裁-----栽 酒-----灑
（4）分自然段，請學生讀文，糾正錯誤。
（5）請全班學生齊讀。
三、研讀課文，了解文意
問題：
1、那個人是怎樣“裁”開郵票的？
2、阿切爾看到那個人的舉動，是怎樣做的？
四、指導讀文
1、默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
2、小組討論解決問題，老師巡視指導。
3、交流學習情況。
教師重點引導理解：阿切爾能從別人的發明中受到啟發。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打也機造出來了。”
4、讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那容易被撕開。
五、拓展課文內容
1、朗讀課文。
2、（教師出示一版郵票）一直到現在，我們都還在用阿切爾發明的郵票打孔機。經過這打孔機打孔后的郵票飛向四面八方。有關郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關郵票知道的資料，誰來介紹一下？
3、學生發言，分享信息。
六、比比誰聰明
教師問：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機。可是當郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？
（學生回答：將郵票背面涂上特制的膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上了。）
小朋友真是厲害，不比發明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發明家。在我們生活中還有些日常用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進得更方便，并動手做一做，在本周科技文體“小小發明展示會”上展示展示。
四、練習寫字
1、讀讀要寫的字。
2、小組交流，如何把字寫好看。
3、教師范寫難寫的字。
4、學生完成“我會寫”，老師巡視。
5、學生展示自己寫得最漂亮的字。
五、布置作業
1、口頭練習。
2、完成“讀讀填填”。
3、閱讀“我知道”，讀學習伙伴的話，引導學生課外延伸，收集郵票，為本組展示臺的活動做準備。
案例反思