郵票齒孔的故事教學反思
五、發(fā)揮實物資源的作用。
精美的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息。我安排了一個郵票展示的環(huán)節(jié)，讓大家與真實的郵票親密接觸，在獲取信息的同時培養(yǎng)口語交際能力，接受美的熏陶。面對自己心愛的郵票，學生們侃侃而談，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩詞，有的介紹我國少數(shù)民族風情，有的呼吁保護珍貴野生動植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華�？磥韺嵨镔Y源的作用是圖片或其他課件無法取代的。
大千世界，課程資源無處不在，我們要本著服務學生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學習的空間，提高學習效率。
《郵票齒孔的故事》教學反思
語文即生活,生活實際才是語文教學取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說教,早已經(jīng)被現(xiàn)在的小學生所厭倦,又何談學習興趣和學習效果?因此,本文的教學我就聯(lián)系生活中的一些實際情況,激發(fā)學生情感,引導實踐。以此完成導學的重要環(huán)節(jié),讓學生學習于輕松、不知不覺中。我們語文的閱讀教學,應該是生活的再現(xiàn)和提高,應該是學生感受生活,學習生活的過程。這樣才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。所以,通過上節(jié)課也讓我感受到:讓學生聯(lián)系生活實際去學習語文,實際上是為學生選擇了一條學習語文有效、有趣的捷徑。
另外課堂中問題的提出要讓學生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如提出的"可是當郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？"和語文實踐中提出的"搜集有關郵票的資料",都是充分發(fā)揮學生的自主學習的潛在動機。不僅學生有濃厚的興趣,而且形式多樣,效果好。
回顧上完的這節(jié)課總感覺應該更精彩。不是老師,而是我的學生們,他們應該更出色些。是什么影響了學生?仔細琢磨,是學生在學習的過程中感知、感受、感悟到發(fā)明來源于生活,懂得細心的愛思考的人才能成為發(fā)明家。在學習了這類課文后,我相信有無數(shù)的小發(fā)明家正在成長。