《我為你驕傲》教學設計
【設計意圖:面對文本,創造性地使用教材,以事情的結果展開教學,由果究因,激發學生學習興趣。為學生進一步感受小男孩的優秀品質做好鋪墊。】 (二)學習一至三自然段 1.體會玩的開心。 師:“小男孩把錢和一張便條裝進信封,在便條上向奶奶說明了事情的經過。那么事情的經過究竟是怎樣的呢?” (課件出示) (1)師:原來都是石頭惹的禍。看來他們玩得太開心了。他們當時是怎么玩的? (2)師:課文中哪句話寫“我”和小伙伴扔石頭很開心,很有趣? 課件出示句子: (3)師:誰愿意來讀讀這句話。 (4)評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來?(指名讀、小組賽讀、齊讀) 師:瞧,他們扔的多開心,石頭像……又像…… (5)仿句訓練:用“像……又像……”說一句話。 2.體會害怕。 師:扔石頭開心,但扔石頭卻很危險,正在這時,他們聽見了什么? (1)課件出示:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。 “像兔子一樣逃走了”是怎么樣的逃走?(快,害怕,驚慌)那誰來讀一讀。 (2)師:他們為什么要逃呢?(因為害怕)他們害怕什么? (3)師:是呀,他們害怕被老奶奶發現,害怕被老奶奶責罵,還害怕老奶奶會告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了,逃得像兔子一樣飛快。 (4)誰再來讀一讀,讀出小男孩的害怕。 3.體會小男孩的不自在。 (1)師:小男孩除了害怕擔心,還有其他心情嗎?(很不自在) 課件出示句子: “什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣?”(低著頭 臉紅 不敢看老奶奶) “是呀,此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅,也可能低著頭不敢看老奶奶,因為自己做錯了事而感到非常—難為情或不自在,那日子過得可真是提心吊膽。” 師:讓我們把自己當做那個小男孩,把這一節充滿擔心地讀給自己聽吧!