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《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》教學設計

        【設計意圖:面對文本,創造性地使用教材,以事情的結果展開教學,由果究因,激發學生學習興趣。為學生進一步感受小男孩的優秀品質做好鋪墊。】         (二)學習一至三自然段        1.體會玩的開心。        師:“小男孩把錢和一張便條裝進信封,在便條上向奶奶說明了事情的經過。那么事情的經過究竟是怎樣的呢?” (課件出示)                                                                (1)師:原來都是石頭惹的禍。看來他們玩得太開心了。他們當時是怎么玩的?        (2)師:課文中哪句話寫“我”和小伙伴扔石頭很開心,很有趣?        課件出示句子:        (3)師:誰愿意來讀讀這句話。        (4)評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來?(指名讀、小組賽讀、齊讀)                 師:瞧,他們扔的多開心,石頭像……又像……        (5)仿句訓練:用“像……又像……”說一句話。        2.體會害怕。        師:扔石頭開心,但扔石頭卻很危險,正在這時,他們聽見了什么?        (1)課件出示:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。        “像兔子一樣逃走了”是怎么樣的逃走?(快,害怕,驚慌)那誰來讀一讀。       (2)師:他們為什么要逃呢?(因為害怕)他們害怕什么?       (3)師:是呀,他們害怕被老奶奶發現,害怕被老奶奶責罵,還害怕老奶奶會告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了,逃得像兔子一樣飛快。       (4)誰再來讀一讀,讀出小男孩的害怕。        3.體會小男孩的不自在。      (1)師:小男孩除了害怕擔心,還有其他心情嗎?(很不自在)         課件出示句子:                                                     “什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣?”(低著頭  臉紅  不敢看老奶奶)            “是呀,此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅,也可能低著頭不敢看老奶奶,因為自己做錯了事而感到非常—難為情或不自在,那日子過得可真是提心吊膽。”        師:讓我們把自己當做那個小男孩,把這一節充滿擔心地讀給自己聽吧!
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