《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖：課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終。因此教學(xué)中以小男孩的從開(kāi)心到害怕、不自在、輕松的心理變化為線索，通過(guò)對(duì)比喻句“…… 像……又像……”、“像……一樣”的抓讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)男孩由開(kāi)心到害怕再到不自在的心情變化。同時(shí)用“……像……又像……”、“像……一樣”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。】 （三）激發(fā)想象，抒寫(xiě)心聲。 師：（過(guò)渡）“我”害怕、擔(dān)心、很不自在，“我”把送報(bào)紙攢的7美元和一張便條裝進(jìn)信封，投到她家的信箱里，向她賠禮道歉。 1.課件出示： 2.請(qǐng)同學(xué)們分組交流談?wù)劯髯缘南敕ā＃ㄈ嘟涣鳎?nbsp; 【設(shè)計(jì)意圖：以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，拓展課堂教學(xué)空間。同時(shí)體會(huì)小男孩用寫(xiě)便條的方式主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。】 三、總結(jié)全文，感情升華。 1.師：面對(duì)這張便條，老奶奶是怎樣對(duì)待的？她是個(gè)怎樣的人？指名回答。（師相機(jī)板書(shū)：善良、慈愛(ài)、寬容） 讓我們一起用老奶奶的話夸夸這個(gè)小男孩吧！全班起立，齊讀課題。 2.師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)老奶奶為小男孩的什么而“驕傲”呢？（為小男孩的真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)而驕傲） 3.師：“是的，小男孩的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶的善良、慈愛(ài)和寬容也令人敬佩。那么，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？” 課件出示問(wèn)題：討論交流。 師總結(jié)（課件出示）： 4.師：（總結(jié)）讓我們?yōu)樾∧泻⒅e(cuò)就改、勇于承擔(dān)責(zé)任而驕傲！為老奶奶的寬容而驕傲！ 【設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠(chéng)信和老奶奶的寬容，升華感情，朗讀課題，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。】 四、知識(shí)遷移，課外拓展（課件出示）