畫家和牧童教學實錄
生2：您畫的這兩頭牛可真豐富。
師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞？幫幫他。
生3：美妙。
師：可以。能換成什么詞？
生4：漂亮。
師：漂亮。孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸的時候呀，也能用上累死的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我來給大家推薦幾個詞語。先跟我來讀一讀。活靈活現。
生：活靈活現。
師：栩栩如生。
生：栩栩如生。
師：惟妙惟肖。
生：惟妙惟肖。
師：這三個課外詞語能幫助我們把句子說得生動呢！你想來試一試嗎？這樣吧，自己先想一想，再在座位上練一練，和同桌同學的互相說一說，一會兒我們找同學來說。開始吧。
生練習說。
師：誰想來說一說？請你來吧！
生1：您畫的兩頭牛真是活靈活現！
師：不僅說出了你的感受，還讓我們感到了那種感受，真了不起！來。
生2：您畫的斗牛圖真是栩栩如生！
師：是啊，說出了你的心聲。還有想夸贊的同學嗎？請你來。
生3：您畫的這幅斗牛圖真是栩栩如生呀！
師：一位小姑娘贊嘆道。還有嗎？請你來。
生4：您畫的牛栩栩如生、活靈活現。
師：多了不起，用上了兩個積累的詞語呢！來。
生5：您畫的斗牛圖活靈活現、惟妙惟肖、栩栩（yǔ yǔ）如生（臺下學生一片笑聲）栩栩（xǔ xǔ）如生，您畫的斗牛圖活靈活怪（笑聲），惟妙惟肖……
師：看清楚孩子，來，跟著我一起說。
生5：您畫的斗牛圖活靈活現、惟妙惟肖、栩栩如生。
看把積累的詞語用在我們的表達中，我們的語言就更生動了，多好呀，再來。
生6：您畫的斗牛圖真是惟妙惟肖。
師：真好，孩子們，如果能在你剛才說的句子的基礎上呀把我們剛才積累的三個意思相近的詞再用上就更好了。我夸贊道……我贊揚道……。誰再來試試。誰再來試試。來。
生7：我想……。您畫的牛活靈活現、栩栩如生、惟妙惟肖。
師：我……
生7：我夸贊道。
師：好，請坐。還有想說的同學嗎？請你來。
生8：“您畫的斗牛圖真是活靈活現、栩栩如生、惟妙惟肖。”我，我稱贊道。
師：真棒。了不起。孩子們，看，這樣你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么……著名的畫家呀！剛才我們學習了課文的前四個自然段，文中出現的一些詞語你還能把他們讀準確嗎？我們一起來讀讀這些詞語吧！一個詞讀，你們平時讀幾遍？
生：2遍。
師：行，咱們一個詞讀2遍。來。
生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚，(這個詞聽不清)絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細描輕筆細描。
師：后面的幾個詞語讀得不太整齊，再來一遍，咱們速度統一，來。絕妙之作絕妙之作，來。
生：絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細描輕筆細描。
希望同學們能在生活中積累并且運用這些詞語。再來把這個詞讀一遍兒。
生：濃墨涂抹。
師：這個詞中的“抹”字時我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的站位，說一說我們在寫的時候要注意些什么，請你來。
生1：這個提手旁的一橫不能再橫中線上，那個末一的末的一橫要在橫中線上，第一橫不能在橫中線上。