我為你驕傲教學設計
老師請5號和6號小朋友開火車認讀生字并組詞,檢查同學掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法,重點是難記的字,如:攢(師鼓勵生用多種方法識字)
[設計意圖:教師根據每組平時的學習表現,采用號數來組織教學,一般1號和2號小朋友為組長,3、4號小朋友是中等生,而5、6號小朋友是后進生。根據教學的需要,有目的地給不同層次的學生設計不同的問題,既能保證每個學生都有發言的機會,同時也為教師及時發現學生的學習及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準生字詞,是學習文章的基本要求。這關教師必須嚴格把關。]
四、朗讀感悟,自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?(師建議分段讀)請一個學生當小老師來分配朗讀任務。
2、學生自主評價朗讀情況,正音。
3、聽錄音讀課文,思考課題中的"我"是誰?"你"是誰?我為什么為你驕傲呢?學生回答。(板書:老奶奶小男孩)
4、聯系實際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,你會怎么想?(讓學生充分發表自己的意見)
5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕——很不自在——一陣輕松)
6、(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。(指導朗讀)
7、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?(讓生充分說。)
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
(1)回答老奶奶是怎樣做的。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)匯報討論的結果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?(板書:寬容)
(3)小結:人非圣賢,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內容。
預設的重點
1、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點讓學生體驗“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習理解。
3、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
(學生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統的,是不可預期的,一般上學生所明白的內容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內容相差很遠的話,就得試著問學生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說。如果學生所講到的正好是課文中的一些語言訓練點,那么就需要把他引入到我們的文本中, 讓學生去理解,去感悟。)