我為你驕傲教學設計
[設計意圖:此環節是一個極放的過程,也是一個抓住動態生成機遇的過程,著重于學生的自讀自悟,老師只是一個引導者,而不是一個主宰者。目的就是在學生的互相補充之中,深入文本的學習,理解“我”的情感變化過程,“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時的心情,在理解的基礎上去感悟并受到教育。]
五、滲透 思想教育,總結課文。
1.老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?(讓生充分說。)
2.師總結課文:文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。(板書:誠實)誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動,希望每個同學從今天做起,從自我做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二(3)班閃閃發光!
六、擴展活動,拓展思維
同學們,你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認?別人犯錯誤向你認錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。(展示有關誠實守信的格言、成語)
[設計意圖:理論從實踐中來,還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活,有利于學生更好的理解課文,并形成自身良好的個性品質。]
板書設計:
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠實
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松