《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
（生朗讀）
② 指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重呀？
③ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
（邊讀邊理解“晃蕩、可重了”詞語(yǔ)的意思。）
④ 哪些地方看出媽媽很累，體會(huì)讀。
（體會(huì)“走走停停、腰也酸了”的意思）
2、表演悟情情漸深：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境悟情：
聽(tīng)了你們的精彩朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，老師讀得時(shí)候，想請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演媽媽提水桶，其他同學(xué)站在座位上表演。
師旁白：
先請(qǐng)媽媽們彎下腰去，水桶就在你的腳邊，試著把它提起來(lái)，哎呀，好重啊！再來(lái)一次，哦，提起來(lái)了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。
⑵ 采訪感受激qing：
① 采訪上臺(tái)提水桶的孩子：你現(xiàn)在心里最想的是什么？
② 小朋友你們體會(huì)到了什么，想說(shuō)什么？
③ 齊讀課文。
④ 句式感情：
看到媽媽臉上流下的汗珠，我真想，看見(jiàn)媽媽彎著腰弓著背，我真想，看到媽媽辛苦的樣子，我真想說(shuō)。
3、自讀辨析情亦濃：
孩子們你們都是孝順父母的好孩子，當(dāng)看見(jiàn)媽媽需要幫助的時(shí)候，伸出手幫助她，三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?
⑴ 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：
① 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
⑵ 三個(gè)兒子誰(shuí)做得對(duì)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
（結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文）
⑶ 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法：
① 找動(dòng)詞。
（板書(shū)：跑到、接過(guò)、提著走。）
② 最后一個(gè)孩子是怎么想的?
（覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧！）
⑷ 齊讀老爺爺和媽媽的對(duì)話，再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺(jué)得那個(gè)兒子是誰(shuí)？為什么？
⑸ 句式渲情：
那是第 兒子，因?yàn)榈谝粋�(gè)兒子只顧著 ，沒(méi)有看見(jiàn) ，第二個(gè)兒子只顧著 ，沒(méi)有看見(jiàn) ，第三個(gè)兒子卻只看見(jiàn) ，跑過(guò)去 他多么 媽媽。
4、課終延情情未了:
⑴ 學(xué)了課文，你想對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)些什么？
⑵ 聽(tīng)了你們的話，他們會(huì)怎么做？
⑶ 句式練說(shuō)：
（書(shū)面作業(yè)）
聽(tīng)了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著 ，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著 ，另一個(gè)兒子什么也沒(méi)說(shuō)， 。三個(gè)媽媽開(kāi)心的笑了。
⑷ 看到這些，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么？老爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。