自主合作 注重體驗(yàn) 讀中悟情——《三個兒子》第一課時教學(xué)實(shí)錄與評析
師：老爺爺說的話是什么意思呢？你們能就老爺爺?shù)脑拋硖醾�問題嗎？
生：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
師：真會提問題！對呀，明明就三個兒子，老爺爺為什么說他只看見一個兒子？（生紛紛舉手要回答）
生：我知道，因?yàn)槔蠣敔斦f的是第三個兒子，他很愛媽媽，其他兩個兒子只顧自己表演，只有他為媽媽提水。
生：我知道老爺爺認(rèn)為只有愛媽媽的兒子才是真正的兒子。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們，你們覺得第三個兒子真的沒有什么特別的地方嗎？
生(齊)：不，他很愛媽媽，他是個孝敬父母的好孩子！
師：（把“沒有特別的地方擦去寫上孝敬父母”并畫上紅紅的愛心桃）。老師送給他一顆紅紅的愛心桃！
師：老師突然想起三字經(jīng)里的一句話“香九齡，能溫席，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，（課件出示）老師把這句話送給你們。這里蘊(yùn)含一個感人的故事，回去查查資料或問問父母，下節(jié)課來告訴大家。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子，老師希望同學(xué)們回家后好好表現(xiàn)，做個孝敬父母的好孩子！
板書設(shè)計(jì)：
23、 三 個 兒 子
第一個
媽媽頭像
第一個
兒子圖像
聰明又有力氣
第二個
兒子圖像
第二個
媽媽頭像
好嗓子
第三個
媽媽頭像
孝敬父母
第三個
兒子圖像
《三個兒子》教學(xué)反思
“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。《三個兒子》是一篇蘊(yùn)含著濃濃情感教育的課文，在教學(xué)《三個兒子》這一課后，我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)做得比較滿意。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是孩子最好的老師。我考慮到學(xué)生的年齡特征，在上課伊始播放了《我的好媽媽》，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時歌曲中孩子孝敬媽媽的歌詞內(nèi)容也為學(xué)習(xí)本文奠定了情感基礎(chǔ)。同時，自身生動的教學(xué)語言及身體語言也有很強(qiáng)的感染力，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)著學(xué)生對學(xué)習(xí)的無限熱情。
二、注重朗讀感悟，突出朗讀的層次性。
“書讀百遍，其義自見”，閱讀課教學(xué)應(yīng)以讀為本，尤其對低年級的學(xué)生更應(yīng)多讓孩子在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏陶。在本課教學(xué)中注意朗讀感悟，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式、不同要求的朗讀，有自由讀、指名讀、比賽讀、范讀，配上動作讀、合作讀。通過反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于身，記于心，更深入體會文章的思想感情。同時，我還注意讓學(xué)生有層次地讀，在初讀課文時，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。讓學(xué)生默讀課文，并找三個媽媽說各自兒子的話，然后再讀讀，從三個媽媽的話中知道了什么？以及讓學(xué)生體會三個媽媽說起各自兒子時的心情怎樣，指名學(xué)生讀，讀后其他學(xué)生評價，然后再師生比賽讀等。
三、有趣的識字教學(xué)
生字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，大部分學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥、乏味。在本課識字教學(xué)中，我變著法子通過各種形式的識字方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，如聯(lián)系生活實(shí)際，平時見過什么桶？我們班上誰有一付好嗓子，能給大家唱幾句嗎？讓學(xué)生上臺來演一演，怎樣“拎”水桶，拎水桶有什么感受，能用文中的一個詞來說說水很重嗎？當(dāng)學(xué)生說出“沉甸甸”時，教師出示詞卡，并讓學(xué)生認(rèn)真看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？很多學(xué)生眼疾手快，馬上注意到“甸”單個字念“diàn”，在“沉甸甸”的詞語中讀作“diān”。