《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
8、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得可好了，老師想和你們一起來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意和老師一起讀1、2段老師和一位同學(xué)一起讀；3、4、5 、6段分小組輪讀；7、8段請(qǐng)好嗓子的同學(xué)接著讀；剩下的課文，全班一起讀。
聽(tīng)同學(xué)們的讀書(shū)，胡老師知道，你們真的把課文讀準(zhǔn)了，讀順了，然而，我們還要把課文讀懂，剛才同學(xué)提出了個(gè)問(wèn)題，為什么老爺爺只看到了一個(gè)兒子，接下來(lái)，我們就要弄懂它。
三、 品讀課文，感受媽媽們的夸贊
1、這故事發(fā)生在哪兒呢？全班齊讀課文第一自然段，然后匯報(bào)：
（井邊）
（老師貼水井）
有三個(gè)媽媽（貼圖）去（打水）。
還有誰(shuí)（老爺爺）（師貼圖）。
2、媽媽們?cè)诰叄ù蛩贿叴蛩齻円贿呎f(shuō)起了自己的兒子，她們是怎樣說(shuō)自己兒子的？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成媽媽，把媽媽們說(shuō)的話讀一遍。
3、交流：
⑴ 第一個(gè)媽媽：
（板書(shū)貼媽媽說(shuō)的話：“既聰明又有力氣”）
一個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的
（板書(shū)：一個(gè)）
（指名讀）
好：
從你的夸獎(jiǎng)中，我知道了你的兒子真聰明啊，你能再讀一次，讓全班同學(xué)都聽(tīng)聽(tīng)你的兒子在哪些方面特別棒。
（該生再讀）
你們聽(tīng)出他兒子哪方面特別棒嗎？
（聰明、有力氣）
是啊，那我們一起來(lái)讀讀。
不好：
你聽(tīng)聽(tīng)老師是這樣讀的。
（師范讀）
同學(xué)們，你們認(rèn)為我們這兩位媽媽是誰(shuí)在驕傲地夸兒子？
你能像老師剛才那樣讀嗎？
（該生再讀）
這時(shí)，你是在夸你的兒子啦。
我們也一起夸夸自己的兒子。
⑵ 第二個(gè)媽媽：
（板書(shū)貼媽媽說(shuō)的話：“唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了”）
多自豪的媽媽啊，你們真有個(gè)引以為榮的兒子，那又一個(gè)媽媽是怎樣夸兒子的？
（板書(shū)：又一個(gè)。）
（個(gè)別讀3次，及時(shí)評(píng)價(jià)。） （不是一般的好聽(tīng)，是非常好聽(tīng)，課文中用的詞語(yǔ)是：好聽(tīng)極了。）
帶著你的自豪、驕傲，男同學(xué)，夸夸你的兒子（男生讀），女同學(xué)，也來(lái)自豪地贊一攢。
（女生讀）
⑶ 第三個(gè)媽媽：
當(dāng)前兩個(gè)媽媽在自豪地夸自己的兒子時(shí)，（板書(shū)：另一個(gè)）另一個(gè)媽媽卻是怎樣？
（什么也沒(méi)說(shuō)）
老師問(wèn)：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子啊？
（板書(shū)貼媽媽說(shuō)的話：“沒(méi)有什么特別的”）
學(xué)生讀她說(shuō)的話，這位媽媽說(shuō)得真平靜啊，她的兒子真的沒(méi)有什么特別嗎？在稍后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)去見(jiàn)見(jiàn)這位兒子，看是否真的像媽媽說(shuō)的那樣。
4、看看，這就是三個(gè)媽媽眼中的三個(gè)兒子：
（師指著板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生讀）
一個(gè)一個(gè)兒子──既聰明又有力氣；
又一個(gè)兒子──唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了；
另一個(gè)兒子──沒(méi)有什么特別的。
5、分角色讀課文1～6自然段：
這三個(gè)媽媽談起自己的兒子，都有不同的特點(diǎn)，下面，在四人小組里由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，分角色朗讀課文的1～6自然段。
6、全班分角色讀。
（通過(guò)各種形式的讀，品讀感受三位媽媽對(duì)自己兒子的自豪，了解媽媽眼中三個(gè)兒子的特長(zhǎng)，在讀中感受，帶著感受再讀，讀出對(duì)媽媽心情的體會(huì)。老師的范讀很有必要，會(huì)起到一個(gè)很好的拋磚引玉的作用，引領(lǐng)著學(xué)生讀得更好。）