特別的作業
設計理念：1.在教學中以讀為主，采用多種識字方法，培養學生的自主學習能力。
2.在閱讀中引導學生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學生從小熱愛大自然。
教學目標：
1.能自主、合作認識8個生字，讀準音，認清形，并會寫其中8個。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過學習課文，懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。
教學重點：認字寫字，正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，教育學生懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。
教學方法：情景教育法、以讀促悟法
前置學習：
1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。
2.邊讀課文邊思考，①特別的作業是什么？②誰的作業最特別？
3.查找有關春天的資料。
4.自己提出不明白的問題。
5.積累本文中的好詞好句。
一、創境引思，導入新課。
1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護）愛護是什么意思啊？（保護、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們去愛護呢？
2、師：同學們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們去愛護。但是怎樣做才是愛護呢？學習了《特別的作業》這篇課文，你就會更明白了。
3、板書課題：特別的作業。生書空課題。
二、鼓勵質疑，引發興趣。
1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？
2、生回答：
⑴“特別”是什么意思？
⑵“特別的作業”是誰做的？
⑶“特別的作業”指的是什么？
⑷“特別的作業”特別在哪兒？
3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！
三、初讀課文，隨文識字。
過渡語：請同學們認真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。
生自由說。
匯報識字情況。
過渡語：春姑娘看你們這么認真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。
⑴快速搶讀生字。
⑵開火車讀詞語。
⑶區別比較“作”“昨”兩個生字并填空。
四、再讀課文，理解內容。
1、師：小朋友真能干，現在我們把生字寶寶放回課文中，你還認識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個什么作業？（找春天）
2、小朋友們完成了老師的作業嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業：有的……有的……有的……，并引導學生進行熟悉課文的口頭訓練。
3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4、句式訓練：
⑴小朋友們有的帶來了 （）桃花，有的帶來了 （）桑葉，有的帶來了（ ）柳枝……
⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細細的（ ）代表春天……
⑶被摘的桃花難過地對小朋友說：（ ）
被摘的桑葉傷心地對小朋友說： （）
被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（ ）
分角色朗讀課文3—5自然段。
過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環境。小麗也帶來了自己的作業，請同學們分角色朗讀3—5自然段。
提問：小麗帶來了什么作業？（一幅畫）
一幅畫能代表春天嗎？
（引導學生反復朗讀小麗的話：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應該愛護花草樹木，就把它畫下來了。）
小朋友們怎么評價小麗的作業？（有感情地讀第七段：老師讓同學們自己評作業，大家都說小麗的作業最好。）