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《不懂就問》教學設計

《不懂就問》教學設計


  戒尺:舊時私塾的老師對學生施行體罰所用的板尺。
  精品教案

  《不懂就問》教學設計(一)
  教學準備:
  字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
  教學過程:
  一、激發興趣,引出課題。
  1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰來介紹?
  師生共同交流搜集到的資料或圖片。
  2、師:同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事,今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的?
  板書課題:不懂就問
  二、初讀課文,自主識字。
  1、自己試讀課文,自學課后字條里的字,不認識的字用喜歡的方式解決。
  2、小組內讀生字,交流識字方法。(小組內成員互相幫助,互相激勵,看哪個小組合作得最好。)
  3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確,聲音響亮。)
  (1)小組比賽。
  (2)男女生比賽。
  (3)小老師領讀。
  4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)
  多種方式讓學生認讀,個別字進行組詞,形近字比較。
  5、小結:同學們真聰明,這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
  三、熟讀感悟。
  1、默讀課文,標出自然段的序號。
  2、指名分自然段讀課文。
  3、自由讀課文,把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
  4、全班交流學生提出的問題。
  問題1:孫中山為什么要壯著膽子問?同學們為什么嚇呆了?
  (1)結合看圖,小組討論。
  (2)班內匯報。
  5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段,體會當時的緊張的氣氛。
  (1)試讀。(2)指名讀。(3)學生評價朗讀。
  6、分角色朗讀或表演。

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