《不懂就問》教學設計
戒尺：舊時私塾的老師對學生施行體罰所用的板尺。
精品教案：
《不懂就問》教學設計（一）
教學準備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學過程：
一、激發興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
2、師：同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的？
板書課題：不懂就問
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內讀生字，交流識字方法。（小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）
3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領讀。
4、認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）
多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。
5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、全班交流學生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學們為什么嚇呆了？
（1）結合看圖，小組討論。
（2）班內匯報。
5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。
（1）試讀。（2）指名讀。（3）學生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。