歌唱二小放牛郎 第二課時教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)詞語
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文中歌唱的是誰啊？那么在這個放牛的孩子身上究竟有什么故事？要歌唱他什么呢？下面就讓我們一起走近王二小，走進他的故事。出示圖片
4、看著圖，誰能用自己的話簡單說說二小的故事？生說故事梗概
二、精講第二小節(jié)
1、請同學(xué)們輕輕打開課文，自由讀一讀課文第二小節(jié)；
2、指名某生讀；讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3、提到“掃蕩”一詞，你們的頭腦中會浮現(xiàn)處什么樣的畫面？生交流課前調(diào)查了解的關(guān)于“掃蕩”的知識。
4、（出示圖片）師配以相關(guān)的介紹：
5、孩子們，看了這樣的畫面，你有什么樣的感受？
6、是啊！真是一群兇殘的敵人！就是這樣一群兇殘的敵人，正在去一條山溝“掃蕩”，而此時此刻，山溝里正潛伏著________，還隱藏著_________，一旦天馬進入山溝,后果會怎么樣?
此時，山溝的形勢真是多么_________，多么__________！
7、你能用朗讀把當(dāng)時的情形表現(xiàn)出來嗎？指名讀，給予評價！
三、 精講三、四小節(jié)
1、請同學(xué)們自讀課文三、四小節(jié)，找出其中描寫王二小的句子。（出示三、四小節(jié)）
2、交流描寫王二小的句子；
3、理解“順從”、“假裝順從”、“自有主張”；
4、孩子們，讀到這里，你們覺得王二小是個什么的孩子？（機智勇敢）
5、想象一下，當(dāng)敵人聽到了槍聲，會有什么樣的表現(xiàn)呢？
6、與二小的機智勇敢相比，敵人顯得分外愚蠢，愚笨，你們能把他們的特點讀春來嗎？自己先試試看！交流讀
四、精講五小節(jié)
1、二小把敵人帶進了我軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們是怎樣對待二小的呢？
2、指名讀“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”
3、沖鋒號吹響了，八路軍從山上沖下來，想象一下，他們會怎樣表達對敵人的仇恨呢？他們會喊些什么呢？
4、讓我們把敵人的仇恨融入到課文的朗讀中，請讀出你心中的感受；
五、精講五小節(jié)
1、聽末段的演唱錄音；
2、孩子們，聽了王二小的故事，想想看，人們會對他說些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀末段；
六、總結(jié)
孩子們，就讓我們隨著音樂輕輕哼唱，讓思念緩緩流淌吧！
讓我們永遠歌唱二小放牛郎，呼喚他的名字：王二小。
讓課堂充滿精彩
評彭書華的一節(jié)課 夏繼萍
前幾天我聽取了彭書華老師的一節(jié)課，受益匪淺。《歌唱二小放牛郎》這一課頌揚了
小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的安全，把敵人引進埋伏圈，犧牲了自己的生命。教材內(nèi)容離學(xué)生的生活實際比較遠，學(xué)生難以理解，彭老師針對這一特點，彭老師通過聽唱、觀察、朗讀和想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯世界，在多種感官的活動過程中了解王二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)在我簡單的談?wù)勁砝蠋煹倪@節(jié)課留給我耳目一新的幾點感觸。
一、通過材料，感知背景。既然學(xué)生的感情經(jīng)歷與文本描述有較大的差距，教師就必須利用一切資料使學(xué)生獲得具體可感的間接經(jīng)驗。“掃蕩”一詞對于學(xué)生已有的經(jīng)驗來說，知之甚少，而這一詞則又是理解文本，體驗情感的關(guān)鍵之所在，彭老師就采用電影剪輯，形象直觀的展示了敵人對中國采取“三光”政策的野蠻及殘暴，為仇敵立下了感情基礎(chǔ)，為理解二小寧愿犧牲自我，保護后方機關(guān)及老鄉(xiāng)的英雄行為奠定基礎(chǔ)。