《蝸牛的獎杯》教案
③小老師領讀。
④齊讀。
⑵去掉拼音讀詞。
獎 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅 硬
①讀給同桌聽聽。
②指同桌一起讀。
③男女生分讀。
④開小火車讀。
⑶出示生字卡片，搶讀。
⑷檢查課文朗讀情況。
①讀給同桌聽一聽。
②指名分自然段讀，其他同學認真聽，注意糾錯。
③自愿讀。
⑸想想剛才的問題，你明白了嗎？
［設計意圖］：在“我要讀”這一動機的引導下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文，讀中見悟。
過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。
1、自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？
2、出示飛行比賽圖（第一幅插圖），看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
⑴帶著問題自由讀第二自然段。
⑵指名讀。討論：那些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、……）相機感受這些詞語、標點的涵義。
⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？
相機指導感情朗讀。
⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？
過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
3、自由朗讀第三自然段。
⑴交流。投影出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
①讀了這段話，你知道了什么？
②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。
③相機指導朗讀。
⑵出示第二幅插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？
①指名讀一讀。
②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。
⑶自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
4、學習第四自然段。
過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？
⑴試讀，指讀，說說為什么這樣讀？
⑵有感情地朗讀。
［設計意圖］：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
四、 拓展延伸，提高認識。
看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
⑴同桌互相說一說。
⑵全班交流。
［設計意圖］：尊重學生的個性體驗，培養學生的思維能力。
五、推薦作業：
1、把這個寓言故事講給家長聽。
2、小組排練課本劇。
第二課時
一、朗讀課文，準備表演。
1、齊讀全文。
2、挑選讀的好的同學旁白，請一組同學表演。
3、邊看邊思考：你想對蝸牛說些什么？
4、請一位同學上來對蝸牛說幾句話。
二、自主探究，識寫生字。
1、將田字格里的生字按結構分類。
上下結構的字：獎、堅、蜜
左右結構的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬
2、小組討論生字在田字格中的位置。全班交流。