黑板跑了 教學設計
5 總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。
四、拓展
1 像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。
2 說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人?
3 你從他們身上學到了什么?
五、作業設計
1.把難寫的生字記一記；
2.把課文有感情地讀一讀；
3.把今天的收獲寫一寫。
板書設計： “黑板”跑了
發現“黑板”———高興
“黑板”動了———著急、專心、聚精會神
“黑板”走了———不知不覺
“黑板”跑了———可惜
教學反思：
這是一則有關科學家的逸聞趣事，課文沒有直接寫他是如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，但是卻通過這件事小中見大，讓人們了解到真正科學家所具備的素質和精神。
教學中，我引導學生抓住“安培搞科學研究非常專心”這一中心，一邊默讀課文一邊畫出自己認為描寫安培搞研究非常專心的句子。然后全班交流，在交流的基礎上拋出了一個問題：這些句子直接寫安培專心研究的不多啊，只有那么幾個，如：聚精會神。其他的，第一句寫街上的車輛多，后面寫到了黑板，這與安培專心學習有什么相關呢？引領學生從文本出發進行思索，在反復閱讀，交流中使問題迎刃而解，使學生對安培當時全身心投入研究，達到入迷，忘我地步的神態有了更進一步的領會，也培養了學生自主探究的能力。