蘇教版國標本小語二上云房子教學設計
我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有……，有……，有的……，有的……，也有……”，讓學生有一整體印象。
三、課堂表演，加深體味
學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。
在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“云房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像……，只剩下……和……”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧。”指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。
四、背誦積累，遷移拓展
學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優美。在學生熟讀的基礎上，我有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，我抓住關聯詞語“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再作合成。在學生背誦之后，還啟發他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累。
學完課文后，我引導學生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片，并自己動手畫一些不同形狀的云，開展了一次“美麗的云”的活動，有的同學展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖，并對其作介紹、描繪；也有的同學根據自己觀察云朵后，展開了想象，像課文一樣進行了創造性的描述……可以說，這一遷移拓展，促進課文語言轉化成了學生自己的語言，同時也啟發了學生的思維，運用多種形式提高了學生的語文素養。上一頁 [1] [2]