識字8 －蘇教版小學語文第三冊教案
學生馬上紛紛舉手，異口同聲地說，是“包”字。
師：包弟弟是一個非常熱心，善交朋友的人。一個春光明媚的早晨，他來到了草地上玩耍，不小心摔了一跤，這一下便和“草”字頭交上了朋友。出示“苞”
生；認讀“苞”
師：這個字是什么偏旁。
生：“草”字頭
生：這個“苞”一定和植物有關系。
生：這是“花苞”的苞。
師：出示掛圖，看圖認識“花苞”。
師：包弟弟與小草交上了朋友，小草請包弟弟吃飯。包弟弟的肚子吃得飽飽的，他又和“食字旁”交上了朋友。出示：“飽”。
生：認讀。
生：這個字是“食字旁”，一定和“食”字有關。
生：“吃飽了”就是這個飽。
生：“飽和”也是這個飽。
生：還有“飽滿”的飽。
師：引導學生看圖上鼓鼓的花苞，理解“飽滿”一詞。
師：包弟弟不廣和“草”字頭、“食字旁”交朋友，它還和“三點水”、“火”字旁、“提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
相機出示“炮、泡、袍、抱”等詞語，引導學生識記。
教師依據形聲字的特點，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導學生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個環節中，教師運用孩子喜聞樂見的講故事的方法，給予識字教學一定的童趣。孩子們在聽聽、看看、說說、想想的學習體驗中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學習生字，簡直就是在玩魔術。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠的生字。這樣的教學，大大調動孩子們學習生字的興趣，降低了識字的難度，提高了識字的效率。