《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
集中體會(huì)小燕子對(duì)朋友的關(guān)心：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，自然過(guò)渡：小燕子，你們就要離開(kāi)了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰(shuí)來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這兩位好朋友呢！
（2）指名讀第四、六自然段。
相機(jī)評(píng)價(jià)：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰(shuí)愿意做我的老師，教教我？引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上，換種表達(dá)形式。
（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。
討論青蛙的過(guò)冬方式：
（1）引發(fā)談話：同學(xué)們，你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友，你聽(tīng)了以后想和他說(shuō)點(diǎn)什么？。
（2）小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，青蛙是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。
評(píng)讀：你覺(jué)得他哪地方讀得特別好？看哪位同學(xué)最會(huì)傾聽(tīng)！（相機(jī)提示重點(diǎn)詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺(jué)”）
指點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。
（3）相機(jī)點(diǎn)撥：“睡上一大覺(jué)”這一覺(jué)是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽(tīng)就能了解青蛙是怎樣過(guò)冬的。
指名表演讀、齊讀。
（5）點(diǎn)撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個(gè)冬天，這樣的過(guò)冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）
（6）相信小燕子聽(tīng)了青蛙的話后，一定會(huì)非常放心的！
分角色朗讀小燕子和青蛙的對(duì)話（鼓勵(lì)表演讀）。
先同位同學(xué)練讀，再男、女生分角色朗讀。
討論蜜蜂的過(guò)冬方式：
（1）過(guò)渡：小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥，而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話。
（2）引發(fā)談話：從蜜蜂的話中，你覺(jué)得蜜蜂是個(gè)什么樣的小動(dòng)物？你從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（出示蜜蜂的話，指名說(shuō)，提示重點(diǎn)詞“早”“夠”“很多蜜”）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀蜜蜂妹妹的話！
（4）指點(diǎn)：小蜜蜂“備糧”來(lái)過(guò)冬（板書：備糧）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引讀第八自然段。
朋友之間相互關(guān)心，可是過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，于是他們有了一個(gè)約定——（引讀第八自然段）
指點(diǎn)：帶著朋友的關(guān)心與祝福，相信他們一定會(huì)擁有一個(gè)美麗的冬天！
4、分角色朗讀全文（配樂(lè)）。
三、說(shuō)話訓(xùn)練，鞏固內(nèi)容。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過(guò)冬的，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛(ài)的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友練說(shuō)后，再集體交流。
四、拓展延伸，激趣導(dǎo)學(xué)。
這三個(gè)好朋友互相關(guān)心的情誼感動(dòng)了動(dòng)物王國(guó)里的其他動(dòng)物，他們也想關(guān)心關(guān)心別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，你能幫幫他們嗎？
教師與學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，互動(dòng)交流其他動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文；
收集小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)建小動(dòng)物明星檔案。
板書：
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 遷 徙
青 蛙 冬 眠 互相關(guān)心