《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
集中體會(huì)小燕子對(duì)朋友的關(guān)心:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,自然過(guò)渡:小燕子,你們就要離開(kāi)了,臨走之前,我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂,誰(shuí)來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這兩位好朋友呢!
(2)指名讀第四、六自然段。
相機(jī)評(píng)價(jià):真是一只懂禮貌的小燕子,稱青蛙是哥哥,稱蜜蜂是妹妹。
(3)“你不是也吃蟲子嗎?”這句話是什么意思?我也不太懂,誰(shuí)愿意做我的老師,教教我?引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上,換種表達(dá)形式。
(4)小燕子,你們多為青蛙、蜜蜂著想啊!再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。
討論青蛙的過(guò)冬方式:
(1)引發(fā)談話:同學(xué)們,你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友,你聽(tīng)了以后想和他說(shuō)點(diǎn)什么?。
(2)小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式,青蛙是怎樣過(guò)冬的?誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。
評(píng)讀:你覺(jué)得他哪地方讀得特別好?看哪位同學(xué)最會(huì)傾聽(tīng)!(相機(jī)提示重點(diǎn)詞句:“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺(jué)”)
指點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句朗讀,也是一種很好的讀書方法。
(3)相機(jī)點(diǎn)撥:“睡上一大覺(jué)”這一覺(jué)是多長(zhǎng)時(shí)間呢?
(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀青蛙的話,讓我們一聽(tīng)就能了解青蛙是怎樣過(guò)冬的。
指名表演讀、齊讀。
(5)點(diǎn)撥:青蛙吃得飽飽的,在泥土里睡上一個(gè)冬天,這樣的過(guò)冬方式稱“冬眠”(板書:冬眠)
(6)相信小燕子聽(tīng)了青蛙的話后,一定會(huì)非常放心的!
分角色朗讀小燕子和青蛙的對(duì)話(鼓勵(lì)表演讀)。
先同位同學(xué)練讀,再男、女生分角色朗讀。
討論蜜蜂的過(guò)冬方式:
(1)過(guò)渡:小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥,而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢!
分角色朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話。
(2)引發(fā)談話:從蜜蜂的話中,你覺(jué)得蜜蜂是個(gè)什么樣的小動(dòng)物?你從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(出示蜜蜂的話,指名說(shuō),提示重點(diǎn)詞“早”“夠”“很多蜜”)
(3)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀蜜蜂妹妹的話!
(4)指點(diǎn):小蜜蜂“備糧”來(lái)過(guò)冬(板書:備糧)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,引讀第八自然段。
朋友之間相互關(guān)心,可是過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了,于是他們有了一個(gè)約定——(引讀第八自然段)
指點(diǎn):帶著朋友的關(guān)心與祝福,相信他們一定會(huì)擁有一個(gè)美麗的冬天!
4、分角色朗讀全文(配樂(lè))。
三、說(shuō)話訓(xùn)練,鞏固內(nèi)容。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過(guò)冬的,你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
提示:寒冷的冬天快要到了,活潑可愛(ài)的小燕子___,小青蛙___,小蜜蜂___……
同桌小朋友練說(shuō)后,再集體交流。
四、拓展延伸,激趣導(dǎo)學(xué)。
這三個(gè)好朋友互相關(guān)心的情誼感動(dòng)了動(dòng)物王國(guó)里的其他動(dòng)物,他們也想關(guān)心關(guān)心別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,你能幫幫他們嗎?
教師與學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,互動(dòng)交流其他動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文;
收集小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料,在小組內(nèi)交流,鼓勵(lì)創(chuàng)建小動(dòng)物明星檔案。
板書:
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 遷 徙
青 蛙 冬 眠 互相關(guān)心