《美麗的丹頂鶴》說課材料
二、初讀課文,整體感知。
首先進行三次讀文,每次的目的不同。一是看拼音自由讀并標出自然段,要求盡量讀準字音,做到“六不”;二是同桌合作讀文,互相糾正字音;三是匯報讀文,集體糾正讀不準確的字詞,三次讀文做到讀正確、讀流利。讀文后,讓學生用一個詞語概括丹頂鶴給自己留下的印象,對丹頂鶴這種水禽有初步的了解。
三、精讀課文,感悟丹頂鶴的美麗。
首先指導讀第二自然段,感知丹頂鶴的顏色美。通讀整段了解丹頂鶴的樣子,讀出丹頂鶴的顏色美,重點指導第二句,查字典理解“嵌”字,觀察丹頂鶴的頭部,知道名字的由來,體會作者喜愛之情。去掉一個“鮮紅”品讀句子表達內容的不同;其次指導朗讀第三段,看文中插圖了解丹頂鶴的形體。重點指導讀第三句:丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展出飛翔都顯得高雅、優美。學生讀句子,質疑,哪個詞語不理解,在這個句子中“高雅、引吭高歌”很難理解,尤其是高雅很難通過語言來描述,備課時做好充分的預設。讓學生觀看丹頂鶴唱歌的視頻,學一學丹頂鶴的動作理解引吭高歌,通過欣賞丹頂鶴跳舞、飛翔的片段,來品位丹頂鶴美好的姿態,感悟什么是高雅。通過教師的范讀、學生的想象讀提高朗讀能力。一、四段的教學,分配的時間較少,主要是通過讀文,了解丹頂鶴是候鳥的生活習慣以及它的故鄉,在此處教師要抓住契機滲透保護丹頂鶴,保護野生動物、保護自然的思想教育。
四、回歸整體,積累內化
設計“你想對捕殺丹頂鶴、破壞濕地的人們說些什么?這一問題,喚起孩子們保護丹頂鶴的愿望,,帶者對丹頂鶴的喜愛之情和美好的祝愿通讀全文,學生的情感得以升華。
五、拓展 延伸
向自己的小伙伴介紹丹頂鶴,號召大家行動起來保護野生動物。