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3 英英學古詩

3 英英學古詩

第一教時       

一、本課目標:

1.讀準生字,理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字,讀準一個多音字。

2.能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。

3.基本理清課文的層次, 激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣.

二、重點難點:

重點:讀通課文,初步了解課文內容;學會六個生字詞。

難點: 如何理清文章的層次;正確書寫生字。

三、教具準備:

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。(學生——自學課文:圈畫生字詞語,試質疑。教師——查找有關李白的資料,背誦課文,在田字格中練習寫生字。)

四、教學流程:

(一)古詩導入  ,激發(fā)興趣

1.板書:古詩。(認讀、你怎么記住“詩”?)

2.說話練習:你學會了哪些古詩?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩)。

出示:我學會的古詩有《______》《_______》《______》等,我最喜歡《________》,因為______________。

(初步培養(yǎng)學生感知古詩的能力,要讓學生說出一二。)

3.今天,老師帶來了一位新同學,她叫——“英英”。

(出示卡片,指名讀準后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字。

4.英英今天在學校里新學了一首古詩,這就是我們要學的課文。請一學生上黑板補充板書課題《英英學古詩》。

5.齊讀課題。

(二)鼓勵質疑,整體感知

1.看了課題,你有什么問題嗎?善于提問題的小朋友是最會動腦筋的,我們叫他(她)小小思想家。

*可能提的問題:

生:我想知道《英英學古詩》學的是哪首古詩?

生:我想知道英英學古詩是怎么學的,她學得怎么樣?

生:我還想知道這首古詩是誰寫的?

(針對學生的不同需要產生學生間的互動,比教師直接教授的效果要好。)

……

在學課文之前,好好想想題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學習方法。老師相信很多小朋友預習過課文,誰來回答剛才的問題?說說你的答案在課文的哪里?(引導學生說出認真聽課積極思考等良好的學習習慣。)

2.針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價,并適時讀書,對課文要有大致的整體印象。

3.剩下的問題我們怎么解決呢?小朋友們想想辦法。

(三)以學定教,讀書為本

1.聽教師(或錄音)范讀課文,特別要注意聽清生字的讀音。

2.小朋友,我們學習課文得深入課文,得一個字一個字,一個詞一個詞,一句話一句話地琢磨,讀完以后,你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會,有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文,比比誰的收獲多?

3.檢查自學情況:

(1)出示生字詞語:

英英  一首古詩  教  靜夜思  意思  照  一層白霜   唐代

(2)請學生當老師提醒讀音要注意的地方。

如:后鼻音— 英 靜  層  唐   翹舌音— 詩 照     平舌音—思

(3)請同學分讀課文,指導評議:誰的字音讀得準,句子讀得通順?

4.請學生帶著問題下面(1)和(2)再讀課文后交流: 

(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?讓學生知道這是一篇對話。

(2)英英說了幾次話?(三次)奶奶說了幾次話?(兩次)

(3)課文一共寫了英英和奶奶的三次對話,聯(lián)系課文插圖(或掛圖)指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀,讀準字音。相機出示多音字背(bei  bei ),可聯(lián)系學過的課文分別組詞。

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