3 英英學古詩
第一教時
一、本課目標：
1.讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準一個多音字。
2.能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
3.基本理清課文的層次, 激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣.
二、重點難點：
重點：讀通課文，初步了解課文內容；學會六個生字詞。
難點： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。
三、教具準備：
課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學生——自學課文：圈畫生字詞語，試質疑。教師——查找有關李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫生字。）
四、教學流程：
（一）古詩導入 ，激發(fā)興趣
1.板書：古詩。（認讀、你怎么記住“詩”？）
2.說話練習：你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。
出示：我學會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。
（初步培養(yǎng)學生感知古詩的能力，要讓學生說出一二。）
3.今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。
4.英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。請一學生上黑板補充板書課題《英英學古詩》。
5.齊讀課題。
（二）鼓勵質疑，整體感知
1.看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。
*可能提的問題：
生：我想知道《英英學古詩》學的是哪首古詩？
生：我想知道英英學古詩是怎么學的，她學得怎么樣？
生：我還想知道這首古詩是誰寫的？
（針對學生的不同需要產生學生間的互動，比教師直接教授的效果要好。）
……
在學課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。老師相信很多小朋友預習過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導學生說出認真聽課積極思考等良好的學習習慣。）
2.針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。
3.剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。
（三）以學定教，讀書為本
1.聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。
2.小朋友，我們學習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？
3.檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：
英英 一首古詩 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代
（2）請學生當老師提醒讀音要注意的地方。
如：后鼻音— 英 靜 層 唐 翹舌音— 詩 照 平舌音—思
（3）請同學分讀課文,指導評議:誰的字音讀得準，句子讀得通順?
4.請學生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：
（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學生知道這是一篇對話。
（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）
（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（bei bei ），可聯(lián)系學過的課文分別組詞。