3 英英學古詩
提醒板書：第一次 詩句
第二次 詩意
第三次 作者
（4）如果你是英英，你會把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學生懂得這是一種學習的好習慣。
5.同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上：
（要努力）（很不錯）（你真棒）
（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進步。）
（四）自主探究，識字寫字
1.重點出示下列生字：英 詩 教 首 靜 思
2.請對照生字在文中圈出來，領著大家讀一讀。
3.同桌同學互讀互查，并在同學的書上標記不會認讀的字，讓學生產生一種“我要全對”的適度壓力。
4.自己想想好辦法記一記這些字形。
（教師對一些如加、減、換偏旁的方法要及時歸納并推廣給全體學生，以便使學生掌握一些常見的識字方法，對富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）
教師在學生回答時需要注意的：
（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。
（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個人意見。）“首”還可以擴詞：首長、首領、首次、自首、一首詩等。
（4）“靜”引導學生觀察“月”的變化，強調撇改為豎。這個字是左右結構，但要寫得左窄右寬。
（5）“思”是內心的情感，所以用心字底�？陬^擴詞。
5.教師范寫或學生上黑板，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）
（五）課外作業
1.1.請小朋友收集有關李白的資料，爭取背出李白的另兩首古詩。
2.參照教參的作業 樣式適當補充。
板書設計 ：
3 英英學古詩
第一次 詩句
第二次 詩意
第三次 作者
第二教時
一、本課目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
2.能聯系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉的感情。
3.學會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
二、重點難點：
重點：熟悉課文內容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉之情。
難點：借助課文正確理解詩意，并達到朗讀是內心的表達。
三、教具準備：
生字卡片的大轉盤、課文掛圖、詩與文相照應的句子、（與寧靜夜空和諧的音樂）
四、教學流程：
（一）復習舊知，導入 新課
1.游戲：大轉盤。（轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）
（教師巡視了解學生認字情況，尤其要關注學困生。）
2.評讀課文
（1）指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）
（2）全班對半讀，先互評后教師點評。
（二）逐層領悟，詩文整合
1.學習第一層
（1）誰愿意來讀一讀英英的第一次說話？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎上出示《靜夜思》）