《識字４》教學設計
教材分析
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。
教學目標
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
知識能力檢測：
1、成語填空：
（ ）長（ ）短 （ ）有（ ）長 （ ）勞無（ ）
（ ）苗（ ）長 （ ）熟蒂（ ） （ ）有（ ）短
2、根據語句的表達，看是哪個成語。
把禾苗拔高幫助它生長。 （ ）
水流到的地方自然成渠。 （ ）
3、我還知道的成語：（ ）（ ）（ ）（ ）
教學重點
1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
教具準備： 多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激發興趣。
1、師出示駱駝和羊的圖和故事
（出示圖片）請同學們仔細觀察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。
生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導觀察圖。看駱駝長得 ？羊長得 ？他們之間發生著一個有趣的故事，你們想聽嗎？
駱駝和羊正在爭論一個問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進園門就能吃到，你能進得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點什么？好，請你！
生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的優點。
師相機出示成語：尺有所短 寸有所長
反復練讀成語，
2、教師講解“尺”和 “寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻我們每個人或事物各有長處和短處。
是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個主意？你來吧！（老師可以提醒一下，他們可以相互幫助。）
生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
老師覺得這個辦法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的長處都表現出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語） 取長補短 相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優點。