小鷹學飛教案
小結并過渡：小鷹飛到大樹的上面，覺得自己已經會飛了（板書：已經），老鷹卻不滿意，說這還不算會飛。小鷹聽了之后，是感覺飛翔太難了，就放棄了嗎？（沒有）那他怎么做的？（繼續努力學習）呀，多堅強的小鷹呀！值不值得我們這習呀？看，他又飛到哪兒了？（課件演示，飛到了高山上。）
2. 學習小鷹第二次試飛（第四、五自然段）
師：那這一次？（播放課件，出示三個問題）
（1）、小鷹怎么說？
（2）、老鷹怎么回答？
（3）、老鷹為什么這么說？
師：帶著這三個問題，我們三人小組合作學習小鷹的第二次試飛，好不好？開始！
*（三人小組：首先明確分工。一個人讀旁白，一個人讀小鷹，一個人讀老鷹）
*指名匯報。（全體學生評價，師相機指導）
小鷹說的話：哪些詞語要讀的重一點，為什么？（“又”表示是第二次，要重讀。“真的”也要重讀，表示強調。師相機板書：真的。）
老鷹說的話：（“還”有“仍然”的意思，要重讀）
小結：小鷹飛得比大山都高了，老鷹為什么還說它“還不算會飛呢”？它心里是怎樣想的呢？（老鷹知道有本領的鷹應該比這飛得更高，它希望小鷹能把飛行的本領學得更好）
3、學習小鷹第三次學飛（第六、七自然段）
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹是怎么做的呢？出示課件（小鷹飛到天空中）
請同學們兩人小組合作學習小鷹的第三次試飛。要求：一個人讀，別一個人聽，遇到錯誤，及時給他糾正。（學生自由朗讀，教師巡視）
（2）生答小鷹是怎樣做的。
課件出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)
師：你為什么這樣讀？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。
生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。（生有力地齊讀）
⑶師：小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？（累了）(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)
師：你們什么時候也會急促地喘著氣？
生1：體育課跑步的時候。
生2：上樓梯的時候。
生3：很累的時候。
師：誰來表演一下：急促地喘著氣？（指名表演）
師：小鷹急促地喘著氣說了什么？
⑷課件出示句子：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）
師：你為什么這樣讀這句話？
生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點。
生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點。
師：那我們一起，急促地喘著氣讀一下這句話吧！（生讀）
⑸省略號：
師：大家看，這句話里有那么多小點，那是什么符號？（生答：省略號）那這個省略號在這里有什么作用呢？（表示語氣停頓，說話斷斷續續，上氣不接下氣。）
⑹思想教育：
師：大家看，這次小鷹說得是：我“總算”會飛了吧？師相機板書：總算。
師：小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？
我們回顧一下（出示課件）當小鷹飛到大樹上方時，它高興地喊起來：“……”（讓學生來喊）當小鷹飛到大山上空時，他又高興地喊起來：“……”，當小鷹飛到白云上時，它卻說：“……”。它的語氣有什么不同了？