《小動物過冬》說課稿
(二)自由閱讀,整體感知:
這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié):
1,學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2,檢查學(xué)生自讀情況.
在檢查生字學(xué)習(xí)情況.先用詞語的形式呈現(xiàn)生字,然后針對本課生字的特點,從讀音,字型,詞義等方面各找?guī)讉�有代表性的字進行點撥.如"商量""暖和"強調(diào)輕聲的讀法;"暖""商"還要強調(diào)字型.這樣一來,在一篇課文的識字教學(xué)中,就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點,你還有什么好方法來記這些字詞呢
(這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學(xué)由"整體-部分-整體"的教學(xué)原則.)
(三)整體感悟,體會情感:
這部分的教學(xué)都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現(xiàn)在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個"商量"的內(nèi)容;第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么.
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個"商量"的內(nèi)容,教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.
學(xué)生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時,可點撥學(xué)生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時,引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學(xué)生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學(xué)生"吃得有多飽 ""什么叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學(xué)生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之后,引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學(xué)生畫的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會飛,怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢
學(xué)生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么 "引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關(guān)心.
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會小動物們的過冬方式,學(xué)生在自讀感悟,合作交流中學(xué)習(xí),教師只是在學(xué)生說不出,理解的不到位給予點撥,指導(dǎo),并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體,教師的引導(dǎo)地位.)