《小動物過冬》說課稿
學生學習小動物第二個"商量"的內容,可以引導學生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么 ",讓學生體會從這兩個"商量"體現了什么,帶上頭飾進行表演,發展學生的想象力,體會朋友之間的相互關心.
(這一環節的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現文本的熏陶感染作用,實現情感態度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體,拓展升華:
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養學生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習慣,激發學生課外閱讀的興趣.也培養了他們的創新能力,學生的思維也得到擴展.
七,說板書設計:
19 小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)
{ 圖 }青蛙 鉆到土里(冬眠)
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)
板書的設計提示了課文的主要內容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對于本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教后感:
教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.