21、水鄉(xiāng)歌

六、課外拓展：
畫畫水鄉(xiāng)。
板書設計：21、水鄉(xiāng)歌
水多
水鄉(xiāng)         歌多           美
船多  
 
水鄉(xiāng)歌教學反思
《水鄉(xiāng)歌》是一首新詩，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)想上好一節(jié)課，真的太難，《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，比較淺顯易懂，學生基本沒有什么理解方面的難題，表面看上去似乎很好上，但就是因為太簡單，使備好這堂課變得很難，得找到詩歌背后深藏的東西。深入挖掘教材，才發(fā)現(xiàn)這篇詩歌，字里行間無不流露出美，如何能最好的調(diào)動學生學習積極性，使學生抓住詩中的關鍵點，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的美上下功夫。
《水鄉(xiāng)歌》是以水多（美麗）→船多（勤勞）→歌多（幸福）為一條線，分成了三個板塊，在教學設計中，我就按照這三個板塊來設計我的教學意圖：第一部分水多，抓住了“千條渠、萬條河、一個連一個、處處”這些詞語來感受水鄉(xiāng)的水多，再通過“綠水、清波”體會水鄉(xiāng)的水美，然后美美地讀一讀。引導學生在詞語的朗讀中理解來體會水鄉(xiāng)水多水美；第二部分船多，我采用了自學的方式，讓學生自己來找水鄉(xiāng)船多的詞語，然后體會體會，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，老師只是將這部分中比喻句的知識點穿插在里頭；第三部分歌多，是全詩的難點，為什么是“裝滿一籮又一籮”?重點來突破。
在教學中，我努力尋找創(chuàng)設開放互動的課堂情境，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的風光美，下面，我從以下幾點，談談我在這堂課的教學中，做得比較好的地方。
一、抓住關鍵詞，在朗讀中體會
在教學時，我提出了“水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象？”的問題，學生帶著問題朗讀課文，尋找水鄉(xiāng)的印象，感受到水多。再從“哪個詞語讓你感受到水多？”的問題出來，重點找一找文中的描寫水多的詞語，然后進行品讀。注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的風光美，又引導學生帶著問題尋找詞語，學生既能興趣盎然，又能更加精準地抓住文中的關鍵字詞來品讀，掌握了一種學習的方法。
二、注重文本，在學習中感受
因為船多這本分結構和水多是一樣的，內(nèi)容也較為簡單，在學習了水多后，學生很快就能抓到關鍵詞，也能感受到水鄉(xiāng)的船多，因此，我沒有安排類似第一部分教學的模式來進行教學，重點來培養(yǎng)學生的自學能力。請學生自學課文，再把感受船多的句子、詞語圈圈畫畫，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，然后進行交流。為此，不使學習內(nèi)容看起來簡單，我將課文中一個比喻句作為了這部分教學的重點，使學生明白什么是比喻句，并安排了相應的練習。注重文本中的內(nèi)容，帶領學生深入文本，在一次次地發(fā)現(xiàn)、體會中感悟文本深處蘊含的知識。