《登鸛雀樓》教學設計
(教師機械地范讀,不利培養(yǎng)學生探究學習的能力,也不易調動學生的主動意識和進取精神。設計一個師生背詩比賽的活動,調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評分,找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”,通過自主探究,在評價中學會了朗誦古詩的技巧,如:節(jié)奏、表情、音高等。)
(三)多種形式,學習生字
師:剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了,現在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想:屏幕上顯示的課文中,紅色的生字娃娃都在什么地方?它們分別長什么樣子?
(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進行定位聯想,運用定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間,強調了學生的自主學習。然后采用個別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。)
師:學習了生字,我們一起去登鸛雀樓怎么樣?
生:好!
師:不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關,每只老虎背面都帶有一個生字,如果全班同學都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請到講臺前面來。
(四)登高望遠,想象說話
師(做遠眺姿勢):同學們,現在我們已經站在鸛雀樓最頂層,同學們你們看到了什么美景?
生:我看到了遠處有青青的小草,美麗的花兒,草地上還有一群可愛的小綿羊。
生:我看到了遠處有清清的小河,河里還有一群小魚在快樂地游泳。
生:我看到了遠處有一座學校,小朋友們在操場上做游戲。
(想象說話練習,培養(yǎng)了學生的想象力、發(fā)展了學生的思維。)
師:我們的祖國景色這樣美好,讓我們一起來唱一首贊美祖國大好河山的歌吧!
表演唱《我愛黃河,我愛祖國》
(五)背誦古詩,拓展延伸
師:今天,我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》那么.除了這首古詩以外,你們還知道哪些古詩?我們進行一次男女背詩比賽。
(立刻有好多學生舉手要求背誦)
(新課標強調:語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識,又是展示本領的一個好機會,學生興趣盎然,高潮又起。)
生:《鋤禾》……
生:《梅花》……
生:《回鄉(xiāng)偶書》……
生:《易水送別》……
生:《畢業(yè)詩》—“今天是我最后—次站在這里……
眾生漸齊:“和老師小朋友在一起,我是多么歡喜!再過幾天我就要升人小學,做個一年級的小學生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!敬愛的老師,親愛的阿姨.三年前,我第一次來到這里,玩具扔滿地……”
(學生群情激昂,背誦熟練而投入。)
師:小朋友,你們背得太感人了,老師的眼淚都快掉下來了告訴老師,這首詩是誰教你們的?
生(自豪地):幼兒園的老師!
師:幼兒園老師真?zhèn)ゴ?你們很愛幼兒園的老師,把自己的感情放在詩里面了,所以才背得這么感人,是嗎?