16孔繁森 （三課時）

孔繁森的感人事跡還有很多，學完此課，可引導學生去閱讀或者搜集一些資料，讓孔繁森的高大形象在學生心目中豐滿起來。讓孩子單純的心靈因感動而變得更加美好！

課后反思：
在課前，我給同學們講關于孔繁森的故事，使他們對孔繁森有了一定的了解，為課堂教學奠定了基礎。在教學時抓住這一課的中心句“孔繁森是一位優秀的援藏干部。”展開教學。讓學生通過朗讀在文中找找哪里可以看出孔繁森“優秀”？——1、對待三個孤兒象對待親生兒女一樣；2、用獻血所得營養費幫助他們上學。先讓學生體會三個孩子失去親人的心情，孔繁森把他們接到自己身邊后是怎樣照顧他們的，再通過看圖體會孤兒此時的心情以及孔繁森把他們當親生兒女一樣對待的深厚情感。也引導孩子們聯系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何照顧自己的。再創設情景，請同學們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優秀品質。教學第三自然段時，引導學生思考討論孔繁森為什么要晚上去獻血？這里還留有較多的空白，讓學生進行想象說話訓練，比如，孔繁森是怎樣向醫生請求的？醫生怎樣拒絕？后來孔繁森又怎樣懇求？把這段文字轉化為對話形式后，可讓兩位學生演一演這個情節。通過表演，讓學生加深理解“請求”與“懇求”，同時也使這段文字轉化成生動的畫面印刻在學生的頭腦中。在此基礎上，再讓學生有感情地朗讀課文就不難了。課文的第四自然段說明了孔繁森再三懇求獻血的原因。藏胞們知道后，為什么流下熱淚？這里應引導學生聯系上下文理解，也是為學生理解最后部分的歌詞作好鋪墊。藏胞們深情唱出的歌兒是個難點，引導學生反復誦讀，在讀中讓學生體會其中的情感。

課后反思：
影片《孔繁森》感動了成千上萬的人，也深深地感動著我。讀罷此文，眼前總會浮現出影片《孔繁森》中相應的一個個感人鏡頭。作為一名援藏干部，孔繁森對西藏、對藏族同胞傾注了自己深厚的情感。課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助幾個孤兒上學讀書的動人事跡，深深感動了藏族同胞。
可咱們班這幫孩子對這位援藏干部了解的似乎還是比較膚淺的。認為“獻血”也是平常的舉動。因此教學時我圍繞“獻血”一詞。設計下面一個片段。
師：你的爸爸媽媽獻過血嗎？
生1：我爸爸獻過的。
生2：我媽媽也獻過血的！
（舉手的學生還是挺多的）
師：你爸爸媽媽獻過幾次血？
生1：一次。
生2：兩次。
師：看來我們班的小朋友家長最多的獻了2次。可孔繁森一共獻了3次血。
誰來說說你爸爸媽媽為什么要去獻血？
生：是單位讓爸爸去獻的！
（很多學生都說到是家長單位要求獻血才去的。）
師：那孔繁森為什么要去獻血？也是單位要求去獻的嗎？
生：是他自愿的。他是為了給三個孤兒交學費。
通過父母的行為與孔繁森相比較。讓孔繁森的高大形象在學生心目中豐滿起來。讓孩子單純的心靈因感動而變得更加美好！

教學設計：
深入文本，品文動情
1、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講的就是其中的一件。讓我們接著往下學，請你讀一讀課文的的第二自然段。
2、快速數一數，這個自然段一共有幾句話？
3、誰來讀一讀第一句話？
（1）誰知道地震是怎么回事嗎？