二年級語文上冊第六單元導學案
導學案設計
個性化設計
預
習
學
案1.學生背誦古詩叫《詠柳》2.了解作者賀知章
自
主
樂
學
合
作
交
流一、 檢查預習情況1.學生齊背古詩《詠柳》，學生介紹作者賀知章。出書課件，進一步了解作者。2.揭示題目：導入新課，學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）3.據題質疑： （1）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？ （2）看了題目，你想知道什么？學生自由回答。 二、自主合作，初步感知⒈生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？ ⒉檢查反饋：（課件） ⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。 ⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩三、細讀品味，感悟理解⒈學習第一句（課件）（出示第一二行） （1）指名讀。 （2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰 引導學生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰） （3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （4）師歸納，生質疑：學生隨意提出問題，其他同學回答，教師進行點撥。（5）指導朗讀，進一步了解詩意。（6）總結學法。 ⒉學習第二句：（課件出示第三四行） （1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學生運用自學，再集體交流（3）指導朗讀古詩3.串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉） ⑶小結：“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根” ⑷指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 4、挖掘課程，欣賞佳作 出示課件，師誦讀：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。四、 表演想象，拓展延伸1.（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。 2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。五、示范指導，培養習慣1.讓生找出本詩的生字，觀察，并看看要怎么正確書寫。 2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解邊示范。3.學生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。課堂小結：同學們本節課不僅能背誦古詩，而且還對古詩有了很深刻的理解，我們也要像詩人一樣熱愛自己的家鄉。
檢
測
反
饋1. 背誦并默寫古詩。2. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。3、自編故事，再與伙伴交流。
課
外
拓
展
搜集賀知章的故事，搜集賀知章的故事背一背。“我”回到了故鄉，見到了親人，會說些什么？
教學
反思
審核人